提高英語課文教學(xué)效率之我見

摘 要：眾所周知，高中英語課堂教學(xué)的核心內(nèi)容是課文教學(xué)，課文教學(xué)在教學(xué)中起著十分重要的作用。正確地認(rèn)識、理解與定位課文教學(xué)是至關(guān)重要的，它不僅影響到教師在教學(xué)中對重難點(diǎn)的設(shè)置、教學(xué)方法的選擇以及對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，而且也直接影響教與學(xué)的質(zhì)量。所以，作為高中英語教師，如何處理課文教學(xué)并使之高效，是提高英語教學(xué)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：課文教學(xué)；高效；理性思考

高中英語課堂教學(xué)的核心內(nèi)容是課文教學(xué)，其在教學(xué)中起著十分重要的作用。正確地認(rèn)識、理解與定位課文教學(xué)是至關(guān)重要

的，它不僅影響到我們在教學(xué)中對重難點(diǎn)的設(shè)置，教學(xué)方法的選擇以及對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，而且也直接影響教與學(xué)的質(zhì)量。

一、課文教學(xué)在教學(xué)中的定位

現(xiàn)行高中英語教材每單元至少有一篇閱讀課文，涉及的內(nèi)容

非常廣泛：古今中外、科學(xué)技術(shù)、人文地理、音樂美術(shù)、衛(wèi)生環(huán)境等等。具有體裁廣、信息量大、內(nèi)容生動，突出培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語語言的能力和交際能力的特點(diǎn)。經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，我覺得教師應(yīng)該從以下幾個方面去認(rèn)識課文教學(xué)的重要地位。

1．學(xué)生獲取知識，提高聽說讀寫能力的重要資源是課文

教材提供了三部分閱讀材料，包括reading， using language以

及課后workbook中的閱讀材料。而教材其他部分的內(nèi)容如warming-up， listening， speaking和writing中的語言材料，主要都來自于前面學(xué)過的課文。進(jìn)行這些活動就是對所學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和重組，新的閱讀也是建立在原有的閱讀基礎(chǔ)之上的，學(xué)生的英語知識與運(yùn)用能力也是通過對一篇篇文章的學(xué)習(xí)而積累起來的。

2．課文中的語言結(jié)構(gòu)為交際功能的實(shí)現(xiàn)提供表情達(dá)意的模式

交際功能的實(shí)現(xiàn)是通過語言結(jié)構(gòu)來實(shí)現(xiàn)的。課文中有許多句型和結(jié)構(gòu)，如It is well known that， allow sb to do something，I

suggest that等，幫助學(xué)生進(jìn)行交際與運(yùn)用。通過反復(fù)的操練與練

習(xí)，并在以后的課文中遇到后進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，學(xué)生才能夠?qū)⑺鼈兪炀氄莆詹⑦\(yùn)用到自己的語言實(shí)踐中。

3．學(xué)習(xí)課文是學(xué)生高考的基礎(chǔ)

中學(xué)生學(xué)習(xí)英語具有雙重任務(wù)，一是獲取聽說讀寫的能力，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；二是為高考做準(zhǔn)備。高考中出現(xiàn)的每一個知識點(diǎn)都會在課文中有所體現(xiàn)，都會找出原型。

二、解決課文教學(xué)中的問題

1.單一化教學(xué)模式

部分教師在進(jìn)行課文教學(xué)時，不重視學(xué)生對課文內(nèi)容的分析、理解與掌握，只是簡單地用一問一答的方式提幾個問題，然后逐句翻譯課文，講解知識點(diǎn)。課堂仍舊是教師的舞臺，教師講得眉飛色舞，學(xué)生聽得昏昏欲睡。長此以往，必將導(dǎo)致學(xué)生對英語課失去

興趣。

2.問題設(shè)置簡單化

部分教師在設(shè)置問題時，只拘泥于學(xué)生對課文材料的表層理

解，缺乏深度、廣度與系統(tǒng)性，使學(xué)生很難對文章的要點(diǎn)進(jìn)行有效的推斷，不利于學(xué)生正確把握文章脈絡(luò)，從而影響理解的準(zhǔn)確性，也不利于學(xué)生發(fā)散性思維與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

3.濫用多媒體

在閱讀教學(xué)中，教師如果能適當(dāng)應(yīng)用多媒體，則能夠加大課堂容量，加快課堂節(jié)奏，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。但如果過度依賴多媒體，則會干擾閱讀目標(biāo)的達(dá)成。由于把本該通過文字解讀和推理歸納才能獲得的信息以直觀形式呈現(xiàn)給學(xué)生，致使直觀教學(xué)

代替了抽象思維，不利于發(fā)展學(xué)生的推理能力和文字解碼能力。

三、理性思考課文教學(xué)與應(yīng)對措施

基于以上幾點(diǎn)認(rèn)識及教學(xué)中存在的主要問題，本人認(rèn)為課文

教學(xué)可以從以下幾個方面入手：

第一，激發(fā)動機(jī)，整體感知。依據(jù)課文整體教學(xué)理論，學(xué)生掌握知識，形成技能的過程首先是通過感知教材，才能逐步過渡到理解教材，鞏固知識，最后達(dá)到運(yùn)用知識的目的。教師應(yīng)通過各種方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如課文概述，通過標(biāo)題預(yù)測、首句瀏覽、視聽、導(dǎo)讀等，促使學(xué)生對課文內(nèi)容有一個初步的了解與認(rèn)識，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀與探索的興趣。又如在學(xué)習(xí)A History of the Western Painting這篇課文時，首先讓學(xué)生快速瀏覽并回答What

does the text mainly tell us這個問題，然后讓學(xué)生通過標(biāo)題來預(yù)測

文章內(nèi)容，并在黑板上列出學(xué)生提供的答案：The styles of western

art have changed a lot with time going by.最后再讓學(xué)生通讀課文

來進(jìn)行驗(yàn)證他們的猜測。由于是帶著問題去閱讀，形成了信息差，就能極大地調(diào)動起學(xué)生進(jìn)一步閱讀的興趣。

第二，理清脈絡(luò)，把握主線。課文教學(xué)中，理順?biāo)悸罚酝附滩模盐蘸谜n文內(nèi)容的主線，是上好一堂課的關(guān)鍵。只有讓學(xué)生對文章內(nèi)容有一個清晰的認(rèn)識，教與學(xué)的雙邊活動才能有效展開，課堂教學(xué)才不至于枯燥無味，學(xué)生才能從課文閱讀中獲取信息、知識與技能。根據(jù)文章的體裁和題材，可采用不同的方法來把握文章主線。

1.歸納大意

即要求學(xué)生歸納段落大意（general idea）或找主題句（topic sentence），這有助于學(xué)生對文章的全面與深層的理解。段落主題句的呈現(xiàn)有四種方式，或句首，或句末，或句中，或隱含在段落中。其中前兩種方式居多，所以，為了培養(yǎng)學(xué)生尋找、歸納主題句的能力，教師應(yīng)有意識地要求學(xué)生在瀏覽整篇文章的基礎(chǔ)上，特別注意文

章段落的首句和尾句。

2.運(yùn)用對比

有些文章中常對比兩種不同的事物，或一事物的前后不同的經(jīng)歷與變化，這樣的文章往往可以列表格進(jìn)行對比，信息就清晰地呈現(xiàn)出來了。教材中有些文章所介紹的風(fēng)土人情、社會習(xí)俗、人物形象往往以時間為順序來安排，此時就可以按時間順序來幫助學(xué)

生理清脈絡(luò)，加深理解。

第三，如前所述，課文既是知識信息的載體，又是能力形成的基石。課文中出現(xiàn)的詞匯、句型結(jié)構(gòu)與語法是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。課文中的長句、難句則是影響正確理解的關(guān)鍵因素。因此，教師應(yīng)靈活運(yùn)用各種方法，如結(jié)構(gòu)分析、替換練習(xí)、模仿造句、翻譯等，既要使學(xué)生能正確理解課文，也要使他們學(xué)會在語篇中掌握詞義，學(xué)會使用語言知識，形成語言能力。

第四，除了在精講時，要求學(xué)生模仿寫句之外，教師還應(yīng)充分利用文章的主線與脈絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述與改寫課文，或者再利用改寫的課文進(jìn)行模仿寫作，這樣就實(shí)現(xiàn)了閱讀寫作一體化。

第五，任務(wù)型教學(xué)是英語新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教學(xué)途徑，就是讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，是一種以學(xué)生為主體的具體方式。課文教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)都可以以任務(wù)的形式展示出來。如詞匯學(xué)習(xí)，可建立詞匯加油站，每天讓學(xué)生去查閱詞典，積累一定數(shù)量的詞匯；閱讀過程中可讓學(xué)生設(shè)計表格、圖表等梳理文章脈絡(luò)，閱讀結(jié)束后讓學(xué)生根據(jù)文章脈絡(luò)復(fù)述或?qū)υ挕懽鞯龋@些活動都應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自主完成。

總之，課文教學(xué)是學(xué)生學(xué)好英語語言知識和語法結(jié)構(gòu)的主要

途徑，如果老師能在這個過程中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱

情，實(shí)現(xiàn)高效掌握語言知識的目的，那么，提高英語教學(xué)效率就不再是一個難題了。

參考文獻(xiàn)：

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［3］章兼中.外語教學(xué)心理學(xué).安徽教育出版社，1985.

（作者單位 江西省于都中學(xué)）