高中體育課堂有效教學(xué)實(shí)施策略探析

摘 要：中國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革中教育發(fā)展的必然趨向是提高教學(xué)的有效性，保證新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。體育與健康作為高中學(xué)生的一門(mén)必修課程，如何通過(guò)有效教學(xué)的實(shí)施，提高高中體育課堂的實(shí)效是擺在每一位體育教師面前的首要問(wèn)題。在提出有效教學(xué)定義、分析影響有效教學(xué)實(shí)施因素的基礎(chǔ)上，提出了具體有效的教學(xué)實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：高中體育課堂；有效教學(xué)；策略

一、“有效教學(xué)”的定義

所謂有效教學(xué)，通俗地講，就是教者遵循一定的教育教學(xué)活動(dòng)規(guī)律，投入盡可能少的時(shí)間、精力和物力，而取得較高的教學(xué)效果。針對(duì)新課標(biāo)下的高中體育教學(xué)而言，即通過(guò)具體教學(xué)，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)等方面能夠取得長(zhǎng)足的進(jìn)步和發(fā)展。

二“有效”的因素

教學(xué)實(shí)踐表明，對(duì)于高中體育課堂教學(xué)有效性的影響因素主要分為以下幾個(gè)方面：

1.教者因素

教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，其教學(xué)活動(dòng)主導(dǎo)作用的發(fā)揮程度對(duì)于體育教學(xué)的有效性起著決定性的作用。在平時(shí)體育課堂教學(xué)中，教者如能做到形象良好、講解精練、示范優(yōu)美、組織合理、輔導(dǎo)耐心、評(píng)價(jià)積極……必能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生以積極主動(dòng)的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，反之則不然。

2.學(xué)生因素

高中學(xué)生作為體育學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中自身的主觀(guān)能動(dòng)性表現(xiàn)較為突出，學(xué)習(xí)效能的發(fā)展不是被動(dòng)地接受教師的指導(dǎo)，而是主動(dòng)地以自身的獨(dú)特活動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。通過(guò)調(diào)查可知，由于受到中考應(yīng)試教育的影響，大部分學(xué)生在初中階段未能接受完相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的體能素質(zhì)、技能水平、體育學(xué)習(xí)能力普遍較低。面對(duì)學(xué)生如此的素質(zhì)基礎(chǔ)，高中教師要想繼續(xù)實(shí)施相關(guān)課程的教學(xué)，必然要花費(fèi)大量時(shí)間彌補(bǔ)學(xué)生初中階段的體能和技能的缺損，這樣一來(lái)，必然抑制高中體育教學(xué)的有效性發(fā)展。

3.課程與教材因素

體育課程和教材是學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)活動(dòng)所指向的對(duì)象，是體育教學(xué)活動(dòng)的客體。分析當(dāng)前的高中體育課程和教材，筆者認(rèn)為，其整體上結(jié)構(gòu)是合理的，大多數(shù)內(nèi)容具有較高教育價(jià)值，便于學(xué)生接受，但其中也有部分內(nèi)容的教學(xué)難度較大，如若實(shí)施，需要較高的教學(xué)條件支撐。這些也是影響體育教學(xué)有效性的因素之一。

三、“有效”的策略

1.制訂恰如其分的教學(xué)目標(biāo)——有效教學(xué)的基礎(chǔ)

教學(xué)目標(biāo)對(duì)于體育教學(xué)而言，占據(jù)了課堂教學(xué)的核心位置，統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)課堂全局。可以說(shuō)，制訂恰如其分的教學(xué)目標(biāo)是提高體育課堂教學(xué)有效性的靈魂，是提高體育課堂教學(xué)有效性的重中之重。反之，如果一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)不明確，重點(diǎn)不突出，就會(huì)給學(xué)生造成模糊不清的感覺(jué)，直接影響課堂教學(xué)效果。如運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣；心理健康目標(biāo)：讓學(xué)生在練習(xí)中充分展現(xiàn)自我，通過(guò)比賽，增強(qiáng)自信心，得到成功的喜悅。如此面面俱到地制訂目標(biāo)，并未能交代清楚本節(jié)課所要解決的問(wèn)題，顯得空洞、籠統(tǒng)。因此，我們?cè)谶M(jìn)行體育教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)首先明確體育與健康課程總目標(biāo)的要求，認(rèn)真研究各模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容及應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，從而制訂出明確具體、便于操作、讓人一目了然的教學(xué)目標(biāo)，使每個(gè)模塊在每節(jié)課上得到更好、更有效的實(shí)施，從而有效提升體育課堂的教學(xué)效益。

2.靈活選擇教學(xué)方法——有效教學(xué)的關(guān)鍵

教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。選擇正確的教學(xué)方法，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、課堂教學(xué)氣氛的改善、教學(xué)效果的提升。反之，教者一旦陷入某種缺少變化的固定的教學(xué)方法之中，就會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性，降低教學(xué)效果。因此，在平時(shí)的體育課堂教學(xué)中，教者應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生情

況，靈活選擇一些行之有效的教學(xué)方法。

3.實(shí)施科學(xué)多元的教學(xué)評(píng)價(jià)——有效教學(xué)的動(dòng)力

長(zhǎng)期以來(lái)，體育課程的教學(xué)評(píng)價(jià)方式主要采用課程成績(jī)結(jié)構(gòu)考核綜合評(píng)分的模式，這樣的評(píng)價(jià)方式忽略了學(xué)生的身心特點(diǎn)和興趣、愛(ài)好等個(gè)體差異，更忽略了學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。新課程改革背景下的教學(xué)評(píng)價(jià)，倡導(dǎo)實(shí)施科學(xué)多元的教學(xué)評(píng)價(jià)，具體要求為：（1）著力關(guān)注學(xué)生非智力因素的發(fā)展。這其中包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的重視以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、自覺(jué)性、積極性，學(xué)習(xí)方法是否靈活、富有創(chuàng)造性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中是否能夠做到刻苦鍛煉等。

（2）評(píng)價(jià)的方法呈現(xiàn)多元化。要采用定量與定性相結(jié)合的評(píng)價(jià)方

法，著重看學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中心理和生理發(fā)展是否健康。（3）教學(xué)評(píng)價(jià)要體現(xiàn)發(fā)展性與激勵(lì)性。教學(xué)評(píng)價(jià)不僅是絕對(duì)性評(píng)價(jià)，更要考慮在原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的進(jìn)步情況，鼓勵(lì)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我發(fā)展、自我提高。實(shí)踐表明，教者適度的激勵(lì)性評(píng)價(jià)能夠催化學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，為學(xué)生走向成功提供學(xué)習(xí)動(dòng)力。

總之，實(shí)施課堂有效教學(xué)是當(dāng)前課程改革的熱點(diǎn)，作為一名教師，要想能夠有效地適應(yīng)新課程改革的要求，就必須不斷進(jìn)行有效性教學(xué)的研究，如此才能真正提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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（作者單位 江蘇省武進(jìn)高級(jí)中學(xué)）