淺談新時(shí)期的自然地理實(shí)踐教學(xué)改革

摘 要：在新時(shí)期，傳統(tǒng)地理實(shí)踐教學(xué)中暴露出不少弊端，與當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)，因而有必要采取有效的改革策略，以提高自然地理實(shí)踐教學(xué)的成效，促進(jìn)地理人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；自然地理；實(shí)踐教學(xué)；改革

近幾年來(lái)，素質(zhì)教育工程的實(shí)施以及課程體系改革不斷地受

到社會(huì)各界人士的積極關(guān)注，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育在全國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校中得到了較為有效的推行，實(shí)踐教學(xué)作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，也得到前所未有的重視。地理教學(xué)的重要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能

力，因而實(shí)踐教學(xué)對(duì)于地理教學(xué)，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)起著極為重要的作用。然而，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的地理實(shí)踐教學(xué)已不能有效地適應(yīng)新時(shí)期對(duì)于創(chuàng)新教育發(fā)展的需要，因而，對(duì)地理實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革，以促進(jìn)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力高素質(zhì)地理人才的培養(yǎng)，已然成為歷史發(fā)展的一種趨勢(shì)。

一、傳統(tǒng)自然地理實(shí)踐教學(xué)的弊端

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的自然地理實(shí)踐教學(xué)主要從兩個(gè)方面進(jìn)行。第一是實(shí)施課堂實(shí)驗(yàn)，其目標(biāo)就是通過(guò)課堂實(shí)踐教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，同時(shí)把它當(dāng)作理論教學(xué)的補(bǔ)充、理論教學(xué)的重要輔助手段之一。第二是實(shí)施野外實(shí)踐教學(xué)。野外實(shí)踐教學(xué)主要包括自然地理實(shí)踐教學(xué)和綜合自然地理野外實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)主要階段。野外實(shí)踐教學(xué)作為一種分課程、分階段的實(shí)習(xí)模式，是當(dāng)前不少學(xué)校地理實(shí)踐教學(xué)所采用的一種教學(xué)模式。隨著地理課程改革的不斷深入，自然地理學(xué)的課程體系發(fā)生了不少變化，當(dāng)前，不少學(xué)校的地理實(shí)踐教學(xué)逐漸暴露出如下一些弊端。

1.當(dāng)前，自然地理實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)觀念比較陳舊，缺乏創(chuàng)新性探究

由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育、區(qū)域條件、師資等各方面的影響，當(dāng)前自然地理實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值取向還處于比較單一的認(rèn)知驗(yàn)證型，不管是教師，還是學(xué)生，在自然地理的實(shí)踐教學(xué)中，更多地停留在對(duì)于各種自然地理現(xiàn)象的觀察上，缺乏更深層次的探究、鉆研，學(xué)生在自然地理實(shí)踐教學(xué)中的求知、創(chuàng)新欲望得不到有效激發(fā)。

2.自然地理實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于分割，缺乏整體性

在自然地理的實(shí)踐教學(xué)中，各種自然地理要素教學(xué)內(nèi)容經(jīng)常

受到人為的孤立和分割，在不同的觀察點(diǎn)，教師會(huì)教授不同的教學(xué)

內(nèi)容，講授的內(nèi)容也過(guò)于單一，學(xué)生的知識(shí)面過(guò)于狹窄，對(duì)自然地理整體性認(rèn)識(shí)不足。

3.自然地理實(shí)踐教學(xué)師資不足

當(dāng)前，不少學(xué)校由于人員編制的限制，往往比較缺乏從事地理實(shí)踐教學(xué)的專(zhuān)任教師，同時(shí)限于實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)的不足，很難組織地理教師培訓(xùn)以及課外考察，導(dǎo)致當(dāng)前學(xué)校的地理實(shí)踐教學(xué)

師資不能很好地滿(mǎn)足地理實(shí)踐創(chuàng)新和課改的需要。

二、新時(shí)期自然地理實(shí)踐教學(xué)改革策略

1.學(xué)校應(yīng)該不斷更新地理實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)觀念，樹(shù)立知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐的科學(xué)教學(xué)觀

傳統(tǒng)自然地理的實(shí)踐教學(xué)模式更多的是教師單一性的講解，學(xué)生被當(dāng)做知識(shí)的容器，被動(dòng)地聽(tīng)、記、看，將自然地理書(shū)本上的各種現(xiàn)象在野外進(jìn)行一番實(shí)證性的驗(yàn)證，這是一種典型性的認(rèn)知驗(yàn)證型地理實(shí)踐教學(xué)模式。這種教學(xué)模式特別不利于學(xué)生的自我訓(xùn)練，不利于學(xué)生科學(xué)地理實(shí)踐觀念以及地理科研能力的形成。

2.教師應(yīng)該整合自然地理實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)新自然地理實(shí)踐教學(xué)體系

為了更好地適應(yīng)當(dāng)前地理學(xué)科的發(fā)展和地理人才培養(yǎng)的需求，自然地理實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該更多地采取交叉綜合型實(shí)習(xí)、探索研究型實(shí)習(xí)、應(yīng)用性實(shí)習(xí)為主的實(shí)踐教學(xué)模式，從創(chuàng)新教育著手，注重對(duì)學(xué)生基本理論、基本知識(shí)、基本技能的培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)各種新技術(shù)、新理論、新方法的運(yùn)用，全面提高學(xué)生的自然地理綜合素質(zhì)和自然地理的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)自然地理實(shí)踐教學(xué)的師資力量投入

自然地理作為一門(mén)應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，其實(shí)踐教學(xué)要求教師在具有極強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和靈活多變的工作方法的同時(shí)，還要求教師具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)和全面了解自然地理各要素的一般知識(shí)，所以，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)自然地理實(shí)踐教學(xué)的師資力量投入。

新時(shí)期對(duì)于學(xué)校的自然地理實(shí)踐教學(xué)改革，或采用逐步完善的循序漸進(jìn)方式，或采用以立項(xiàng)的形式加快自然地理實(shí)踐教學(xué)改革的步伐，是當(dāng)前自然地理實(shí)踐教學(xué)改革比較有效的方式之一。每個(gè)學(xué)校根據(jù)自身發(fā)展的實(shí)際狀況，采取靈活的改革策略，相信對(duì)于自然地理實(shí)踐教學(xué)改革成效的提高以及可持續(xù)地理人才的培養(yǎng)將會(huì)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

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（作者單位 連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)與旅游學(xué)院）