基于電力拖動(dòng)控制線(xiàn)路與技能訓(xùn)練課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)嘗試

摘 要：電力拖動(dòng)控制線(xiàn)路與技能訓(xùn)練是中職電器維修專(zhuān)業(yè)中一門(mén)集專(zhuān)業(yè)理論和技能訓(xùn)練為一體的課程，在中職教育中有著至關(guān)重要的作用。從該課程的教學(xué)手法、教學(xué)體系及評(píng)價(jià)考核環(huán)節(jié)出發(fā)，探討教學(xué)改革的具體方法和措施。教學(xué)改革有利于提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的操作能力。

關(guān)鍵詞：電力拖動(dòng)控制線(xiàn)路與技能訓(xùn)練；技工學(xué)校；教學(xué)改革

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的生源質(zhì)量相對(duì)較差，大部分學(xué)生的文化課基礎(chǔ)比較弱，自主學(xué)習(xí)能力、計(jì)算能力、理解能力及抽象思維能力相對(duì)較差。在學(xué)生進(jìn)入技校之后，不能很好地適應(yīng)實(shí)踐與理論分離的教育模式，對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸甚至討厭情緒。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我們得出，基礎(chǔ)相對(duì)較差的中職學(xué)生，通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，大部分學(xué)生可以很好地掌握技能操作方法。但是，仍然需要教師了解學(xué)生的短處，發(fā)掘?qū)W生的長(zhǎng)處，找出適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。筆者通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)改革探索，對(duì)中職學(xué)校的教學(xué)改革提出以下建議：

一、教學(xué)方法改革

1.實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法

該教學(xué)法的實(shí)施模式是“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，項(xiàng)目為主線(xiàn)”，改變了以前的“教師操作，學(xué)生模仿”的教學(xué)模式，創(chuàng)造了一種學(xué)生自主動(dòng)手、主動(dòng)參與的教學(xué)模式。

項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)現(xiàn)有的教材體系和課程內(nèi)容進(jìn)行了改革創(chuàng)新，打破了以往的“學(xué)科式”“三段式”教學(xué)體系，對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行跨學(xué)科整合，并根據(jù)工作任務(wù)的需要設(shè)置“模塊化”課程架構(gòu)。

項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的重點(diǎn)是要選擇適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目，在明確設(shè)置教

學(xué)目標(biāo)之后，對(duì)項(xiàng)目之間的層次遞進(jìn)、相互關(guān)系以及統(tǒng)籌設(shè)置進(jìn)行綜合考慮。項(xiàng)目的選擇要密切結(jié)合理論和實(shí)踐，按照本專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行，這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主

能力。

在開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的時(shí)候，要依據(jù)由易到難的原則，將電力拖動(dòng)中常用的變頻調(diào)速和控制線(xiàn)路內(nèi)容同電動(dòng)機(jī)位置控制和自動(dòng)循環(huán)控制線(xiàn)路、多地控制線(xiàn)路與順序控制線(xiàn)路、制動(dòng)控制線(xiàn)路和降壓?jiǎn)?dòng)控制線(xiàn)路四個(gè)項(xiàng)目當(dāng)中，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行整合，打破不同學(xué)科的界限，能夠優(yōu)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，有效避免教學(xué)過(guò)程中的知識(shí)點(diǎn)割裂、重疊、分散現(xiàn)象。

2.制作實(shí)物錄像

教師要根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、高級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)室、電機(jī)控制室等教學(xué)設(shè)施，主動(dòng)積極地參與學(xué)校的教學(xué)研究和課程改革活動(dòng)。聯(lián)合信息中心、電教中心等一起錄制實(shí)物教學(xué)錄像，并將錄像制作成教學(xué)光盤(pán)。通過(guò)現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，將相應(yīng)的教學(xué)資源進(jìn)行整合，構(gòu)建理論和實(shí)際密切結(jié)合的教學(xué)平臺(tái)。

3.應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式PPT，Word等制作教學(xué)軟件，不能對(duì)該課程中的低壓電器工作原理和內(nèi)部構(gòu)造、變頻調(diào)速、電動(dòng)機(jī)工作原理和結(jié)構(gòu)等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行很好的教學(xué)，教學(xué)效果不理想。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)Flash，F(xiàn)ree Mind等軟件進(jìn)行輔助教學(xué)。Flash軟件可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)功能把抽象的知識(shí)變得直觀，把靜態(tài)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化

為動(dòng)態(tài)內(nèi)容，可取得較好的教學(xué)效果。Front Page可以用來(lái)制作網(wǎng)頁(yè)課件，可以按照教學(xué)需要對(duì)圖畫(huà)、視頻、音樂(lè)等進(jìn)行隨意添加，還可以插入Flash動(dòng)畫(huà)，而超級(jí)鏈接還能夠任意地跳轉(zhuǎn)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化整合。教師制作出的網(wǎng)頁(yè)課件可以在網(wǎng)上發(fā)布，使更多教師共享教學(xué)資源。

二、評(píng)估方法改革

通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)考核方式，促進(jìn)教學(xué)工作的開(kāi)展。

1.對(duì)之前學(xué)員的評(píng)價(jià)方法和手段進(jìn)行改革

實(shí)施目標(biāo)評(píng)價(jià)、項(xiàng)目評(píng)價(jià)、階段評(píng)價(jià)，在學(xué)員完成項(xiàng)目之后給出及時(shí)的評(píng)價(jià)，并在最后給出綜合性評(píng)價(jià)。

2.培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中分析問(wèn)題和動(dòng)手操作的能力，并對(duì)學(xué)生的相應(yīng)能力進(jìn)行考核，對(duì)學(xué)員能力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)

3.注重評(píng)價(jià)多元化

通過(guò)課堂提問(wèn)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、學(xué)員作業(yè)等方式對(duì)學(xué)員的成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

在教學(xué)改革探索的過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)密切結(jié)合，將傳統(tǒng)教學(xué)模式和現(xiàn)代教學(xué)模式密切結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容和職業(yè)技能鑒定密切結(jié)合，實(shí)施以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力、實(shí)踐能力和綜合職業(yè)

能力。

參考文獻(xiàn)：

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［3］黃卓渙.電力拖動(dòng)控制線(xiàn)路與技能訓(xùn)練課程教學(xué)改革探討［J］.黑龍江科技信息，2010（22）.

（作者單位 廣東省清遠(yuǎn)市職業(yè)技術(shù)學(xué)校）