基于電力拖動控制線路與技能訓練課程教學改革的幾點嘗試

摘 要：電力拖動控制線路與技能訓練是中職電器維修專業中一門集專業理論和技能訓練為一體的課程，在中職教育中有著至關重要的作用。從該課程的教學手法、教學體系及評價考核環節出發，探討教學改革的具體方法和措施。教學改革有利于提高教學質量，激發學生的學習興趣，增強學生的操作能力。

關鍵詞：電力拖動控制線路與技能訓練；技工學校；教學改革

中等職業技術學校學生的生源質量相對較差，大部分學生的文化課基礎比較弱，自主學習能力、計算能力、理解能力及抽象思維能力相對較差。在學生進入技校之后，不能很好地適應實踐與理論分離的教育模式，對理論知識學習產生抵觸甚至討厭情緒。通過多年的教學實踐，我們得出，基礎相對較差的中職學生，通過適當的引導，大部分學生可以很好地掌握技能操作方法。但是，仍然需要教師了解學生的短處，發掘學生的長處，找出適合學生特點的教學目標，激發學生的興趣，幫助學生樹立學習信心。筆者通過教學實踐和教學改革探索，對中職學校的教學改革提出以下建議：

一、教學方法改革

1.實施項目教學法

該教學法的實施模式是“以教師為主導，學生為主體，項目為主線”，改變了以前的“教師操作，學生模仿”的教學模式，創造了一種學生自主動手、主動參與的教學模式。

項目教學法對現有的教材體系和課程內容進行了改革創新，打破了以往的“學科式”“三段式”教學體系，對相關教學內容進行跨學科整合，并根據工作任務的需要設置“模塊化”課程架構。

項目教學法實施的重點是要選擇適當的項目，在明確設置教

學目標之后，對項目之間的層次遞進、相互關系以及統籌設置進行綜合考慮。項目的選擇要密切結合理論和實踐，按照本專業發展趨勢進行，這樣才能激發學生的興趣，發揮學生的創新能力和自主

能力。

在開展實訓教學的時候，要依據由易到難的原則，將電力拖動中常用的變頻調速和控制線路內容同電動機位置控制和自動循環控制線路、多地控制線路與順序控制線路、制動控制線路和降壓啟動控制線路四個項目當中，通過項目教學法進行整合，打破不同學科的界限，能夠優化教學效果，提高教學質量，有效避免教學過程中的知識點割裂、重疊、分散現象。

2.制作實物錄像

教師要根據自己的教學實踐經驗，通過電工基礎實驗室、高級維修電工實訓室、電機控制室等教學設施，主動積極地參與學校的教學研究和課程改革活動。聯合信息中心、電教中心等一起錄制實物教學錄像，并將錄像制作成教學光盤。通過現代化的網絡信息技術，將相應的教學資源進行整合，構建理論和實際密切結合的教學平臺。

3.應用網絡信息技術

傳統的教學模式PPT，Word等制作教學軟件，不能對該課程中的低壓電器工作原理和內部構造、變頻調速、電動機工作原理和結構等知識點進行很好的教學，教學效果不理想。教師可以根據自己的教學實踐，通過Flash，Free Mind等軟件進行輔助教學。Flash軟件可以通過動畫功能把抽象的知識變得直觀，把靜態的內容轉化

為動態內容，可取得較好的教學效果。Front Page可以用來制作網頁課件，可以按照教學需要對圖畫、視頻、音樂等進行隨意添加，還可以插入Flash動畫，而超級鏈接還能夠任意地跳轉，真正實現教學資源的優化整合。教師制作出的網頁課件可以在網上發布，使更多教師共享教學資源。

二、評估方法改革

通過多元化的評價考核方式，促進教學工作的開展。

1.對之前學員的評價方法和手段進行改革

實施目標評價、項目評價、階段評價，在學員完成項目之后給出及時的評價，并在最后給出綜合性評價。

2.培養學生在實踐中分析問題和動手操作的能力，并對學生的相應能力進行考核，對學員能力進行綜合評價

3.注重評價多元化

通過課堂提問、平時測驗、學員作業等方式對學員的成績進行綜合評價。

在教學改革探索的過程中，應該結合教學目標，將理論教學與實踐教學密切結合，將傳統教學模式和現代教學模式密切結合，將教學內容和職業技能鑒定密切結合，實施以學生為主體、教師為主導的教學模式，培養學生探究問題的能力、實踐能力和綜合職業

能力。

參考文獻：

［1］李慶會.電力拖動控制線路與技能訓練.課程教學改革的探索［J］.科海故事博覽：科教論壇，2011（02）.

［2］董光平.電力拖動控制線路與技能訓練課程的教學實踐改革研究［J］.動畫世界：教育技術研究，2011（08）.

［3］黃卓渙.電力拖動控制線路與技能訓練課程教學改革探討［J］.黑龍江科技信息，2010（22）.

（作者單位 廣東省清遠市職業技術學校）