淺談中職英語的高效教學

摘 要：就中職英語中存在的問題，就高效教學的問題，提出一些提高中職英語教學效率的建議。

關鍵詞：中職英語；教學；效率；提高

英語作為被國際交流所普及的語種，隨著我國經濟市場的逐步完善以及經濟、文化全球化的發展趨勢，英語語言運用的重要性也日漸顯現出來。中職英語教學的加強，教學水平和教學質量的全面提高，是當前中職院校需要重視的問題，也是中職英語教師職業規劃整理的最佳時期。

一、中職學生的學習特征

相對而言，中職學生的知識基礎處于較為薄弱的層面，多數學生對知識學習沒有學習熱情，缺少學習動力以及學習積極性，也沒有明確的學習目標。但是，教師要認識到，他們有著敏捷的思維和對新生事物快速接受的能力，他們懷揣夢想，不斷追求自己想過的生活。就此，中職學校教師應該把握學生的這種心理，充分發掘中職學生的潛能，力求通過“因材施教”的教學原則，激發學生的學習興趣，提高技能運用能力。

二、提高中職英語教學效率的方法

1.分層教學的應用，貫徹因材施教的教學準則

英語是語言類的學科，學生沒有太大的學習興趣，又因為學生的英語基礎較差，所以在課文朗讀、簡單日常對話和英文寫作方面都不具備能力。毫不夸張地說，中職院校中甚至還有連二十六個字母的發音和書寫都沒有概念的學生。學生英語學習的興趣缺乏，對英語有厭煩、厭惡感，這都給中職英語的教學帶來困擾。針對這種情況，分層教學法就能派上用場。

分層教學，就是按照學生的學習基礎或個人學習要求的標準，將其分配到由初級到高級的班級中去。這樣的教學模式，有利于學習環境的營造，不讓學生的學習有距離感，利于教學效率的提高。

2.多元化的教學模式，吸引學生的學習興趣

中職的英語教學，也應該緊跟現代教育改革的步伐，將過去教師一個人在講臺上上演的“獨角戲”改變為以學生為“主角”的舞臺戲。也就是說，教師在教學過程中，要以學生的需求為教學目標，運用多種教學模式，讓學生愛上學習，從而進行自主學習。

科學的教學設計，是中職英語教學必不可少的重要步驟。教師要充分利用校方提供的教學資源，設計符合學生心理的訓練游戲，實現素質教育的標準并保障學生的全面發展。輕松愉悅的課堂氣氛能讓學生在放松身心的情況下體會到學習的快樂，進一步提高

自身的英語應用能力。也可以采用情景模擬的方式，設計一個貼近生活的對話場景，讓學生進行簡單的交流會話。實踐證明，這樣的教學模式受到了學生的強烈關注，既鍛煉了他們的口語能力，也提高了他們的應用技巧，一舉兩得。

三、教學評價要客觀

當下的中職教學，還是采用較為傳統的筆試來評價學生的學

習效果。這種方式，只注重學生對于課本知識的掌握程度，而沒有將他們的應用能力體現出來。這種評價方式，在一定程度上是對學生學習驗收的不公平，也沒有將教師的教學水平完全展現出來。因此，筆者認為，中職英語的教學評價應該以口語實踐為基本原則，其中包括對話能力、口語發音以及情景表演等能夠展現能力的測評方式。這樣，能夠從側面激發學生的學習興趣，提高英語學科學習的自信心。

四、情感教育的重要性

平等、民主的師生關系，是教師和學生和平相處的關鍵，也是學生學習的根本動力。作為中職英語教師，應該有一顆關心學生、信任學生的心，構建師生之間彼此信任的合作關系。有了基本的信任，就能夠增強課堂的活躍程度，激發學生學習的自信心和自尊

心，激發學生的學習興趣，進一步提升學習動力。關心學生的課外生活，保證其能夠在學習中發揮自我最大的潛能，獲得學生的尊敬和敬仰，讓學生帶著感激之心，配合英語課堂學習，逐步發現英語學習的魅力，提升學習興趣，最終達成自我學習習慣養成的目的。

中職英語的教育還有一段很長的路要走。這一路上，我們教師要積極進取，在教學實踐中摸索出適合學生的教學方案和教學模

式，邊實踐，邊總結，結合經驗努力創新，跟上社會對人才標準的要求，以提高中職學生學習興趣為目標，以培養中職學生自主學習的積極性為目的，提升中職學生英語應用的能力，最終實現以社會人才要求為宗旨的教學目標。

參考文獻：

［1］樊敏妍.新課改下中職英語課堂教學設計例析.學周刊，2012（31）.

［2］劉玉潔.淺談如何提高英語課堂教學的有效性.語數外學習：英語教育，2012（07）.

（作者單位 河南省平頂山市財經學校）