淺談高中信息技術教學方法

摘 要：在各行各業(yè)，信息技術越來越受到大家的關注，高中信息技術教學要與中學生的心理特點相結合，與時代同步，使學生的實踐能力與創(chuàng)新能力不斷提高。主要對學生學習興趣的培養(yǎng)進行了討論，對高中信息技術教學方法進行了探討，并提出了高中信息技術教學存在的問題及建議。

關鍵詞：高中；信息技術；教學

在當今這一信息社會中，計算機的應用深入到社會各個領域，它是一門全新的學科，對我們的學習與生活產生了深遠的影響。在這一學科中還要采用不同的教學方法，體現(xiàn)新的教學特色。在信息技術教學中，要充分利用學生對電腦的愛好，提高學生的學習興趣，使學生的求知欲望與創(chuàng)造力得以提高。作為一名信息技術教師，課堂上要加強引導以外，還要不斷提高他們的學習興趣，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

一、學生學習興趣的培養(yǎng)

高中學生對計算機的學習有著較濃的興趣，大多數(shù)學生的興趣僅限于打游戲與上網，所以，我們要糾正學生的不良學習習慣，使學生的應用能力和信息素養(yǎng)不斷提高，養(yǎng)成良好的學習態(tài)度。興趣是在課堂教學中培養(yǎng)的，教師要充分利用多媒體教學系統(tǒng)與控制系統(tǒng)活躍課堂氣氛，發(fā)動學生積極探討，并參與與實踐相關的操作。根據(jù)多年的教學經驗可以得出，高中學生喜歡學習網頁設計，喜歡制作動畫，更喜歡自己所設計的小程序被大家應用，還可以獲得小小的成就感。高中學生掌握了一定的技巧，但是知識還沒有形成系統(tǒng)化，所以，我們要找到知識的切入點，讓學生產生濃厚的興趣，為了引導學生喜歡計算機課，我曾經這樣設計過：讓學生欣賞優(yōu)秀的電腦制作作品，讓學生對此感興趣，在學生有了濃厚的興趣以后，才會努力嘗試，通過動手操作，可以創(chuàng)作出好的作品，這時，教師要積極鼓勵他們，讓他們敢于創(chuàng)新，不斷創(chuàng)作，當學生所制作的作品得到同學和老師的認可時，再和別人的作品相比較，取長補短，學生的設計與制作水平才能得到更大的提高，只有引發(fā)了學生的學習興趣，潛能才能得以發(fā)揮，學習積極性才能得以提高，學生的動手能力才能得以提高，解決問題的能力才會得到更大的提高。

比如，高二學生在信息技術方面有了一定的基礎，學生不再迷戀于游戲，他們更熱衷于軟件的學習與應用，但是在學習某些軟件時，學生也會感覺枯燥，這時，教師就應該變抽象的概念為具體的過程，不斷提高他們的學習興趣。

對于應用軟件的學習要求更高，當學生感覺枯燥時，我就通過例題與教學內容相結合的方式，平時多讓學生了解抽象的概念，并運用形象的比喻與解釋使學生更容易接受，比如，在學習PowerPoint時，學生不能較好地理解與運用鏈接，他們對鏈接很迷惑，我就結合網頁中的鏈接情況進行分析，學生理解了，再學習時就不感覺困難了。

二、高中信息技術教學方法探討

1.課堂教學中的同步教學

教學中，我也采用過同步教學法，也就是讓學生與教師同時完成操作，當學生掌握了相關的操作內容時，還要實現(xiàn)學生與教師的同步操作，當學生對相關內容進行操作時，教師要在教師機上進行操作，教師一邊操作，一邊講解，可以通過計算機投影儀為學生展示，當學生和教師同步操作時，學生學得明白，直觀再現(xiàn)了教學步驟，當有不斷變化的界面時，學生的注意力更集中，教學目標便得以完成。

比如，在學習相關的文件操作時，先對Windows基礎操作中的重點知識進行講解，讓學生明白相關的知識點，通過師生同步操作實現(xiàn)文件的保存、更名、類型的轉變等，再將最為關鍵的地方進行保存，教師演示完成以后，還可以讓學生不斷地練習操作，讓學生對所學知識進行鞏固。

2.課堂教學中的比喻教學法

在教學中，充分運用比喻的教學方法，也就是利用形象化的教學方法，使原來抽象的問題變得具體化，變生硬的計算機理論知識為形象、生動的內容，使生活更富有時代氣息，更利于教師教學，學生學起來不至于太枯燥，使學生的學習興趣大增，每名學生也有了較強的積極性，人人參與意識也有所增強，并且有了較強的求知欲，教師的教學效率也有所提高，課堂教學更有效。比如，在學習計算機的構成時，因為各個計算機部件的名稱只是以專業(yè)術語的形式表示，教師如果是對內容做枯燥的講解，會讓學生感覺厭煩，會產生消極的情緒。另外，如果教師把計算機比作房子，計算機內的各個零部件好比房子里的家具及相關的設備。比如，鼠標、鍵盤、主機、顯示器相當于房子中的家具，這種通俗易懂的解釋使學生更有興趣，易于理解所學內容。

3.課堂教學中的自主探究法

對于基礎理論知識的學習要通過教師的講解來掌握，而實踐能力的提高卻要在學生的實踐操作中不斷地提高，也就是說實踐能力主要依靠學生自我加壓、自我練習來提高，在教學中可以通過任務的設置、自主練習、小組討論來解決問題，這種方法在信息技術課教學中經常用到。與其他學科進行比較，我們了解了軟件的操作是多變的，各種操作之間的聯(lián)系不是很密切，各知識點不能單單羅列，而是通過串聯(lián)講解的辦法使學生了解所有知識，這種方法更容易使學生接受。比如，可以通過一張已排好版的較為復雜的文章或表格，讓學生感覺樣文或樣表基本相同，學生結合樣表獨立完成作業(yè)，培養(yǎng)自主探究的能力，在學生完成一件作品時，還會產生成就感，心情愉悅，學生的學習興趣大增，以上方法更便于學生提高學習的主動性與積極性。

4.課堂教學中的合作學習法

當前教學中，教師比較推崇自主合作學習法，通過這一方法可以讓學生的主體地位得以發(fā)揮，可以在很大程度上使學生的合作意識增強，學生的合作能力與自主學習能力也得到了不同程度的

提高，從而大大提高了學習效率，教師的教學效率也得到了有效提高。高中生的理解能力較強，可以獨立自主地完成某些具體的操

作，再加上信息技術課具有特殊性，這為教師充分利用自主合作的教學方法提供了條件，使教師明白必須提高學生的合作意識，讓學生成為學習的主人，積極主動地參與到課堂討論中來，使學習的積極性得以提高，并且學會學習，在學習中體會到合作的快樂，通過集體合作提高能力。

三、高中信息技術教學存在的問題及建議

1.高中信息技術教學要搞好分工協(xié)作

讓學生制作某種作品時，要通過小組合作的形式來完成，在實際教學中杜絕“濫竽充數(shù)”情況的出現(xiàn)。還可以督促學生寫出自己的制作目的與心得，并逐個完成小的任務，在總體上進行評價。當學生握了某種計算機軟件的操作步驟以后，還要和同學合作完成

任務，在完成作品并展示作品的過程中體現(xiàn)個人的價值。

2.對學生作品進行評價時，不能只靠教師打分來完成，還可以使用成績評定的形式

主要是以學生自我評價方式為主，再配以小組評價的形式，這樣不但可以使學生的競爭意識不斷提高，還可以調動學生參與的積極性。

3.在對學生作品進行分析時，還要找出相對優(yōu)秀的作品

在選題時還面臨形式單一的問題，教師要通過教學來拓寬學生的視野，充分利用網上資源對學生進行引導，不斷拓寬學生對時事、科技、藝術、文化等領域的認識。除此以外，還要加強與其他學科教師的合作，使學科的研究性學習與信息技術課相結合，在此基礎上制作不同學科的計算機作品。

信息技術課是一門新興的學科，信息技術教師除了課堂教學方式與方法上的提高，還要加強教學管理與教學評價的分析，在以后的教學中不斷總結經驗，探討一種更適合的新的教學模式，不斷提高信息技術課堂的教學效率。

參考文獻：

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（作者單位 江西省于都中學）