淺談新課程背景下的高中歷史課堂教學(xué)模式

分小組教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與熱情，讓每一個(gè)學(xué)生都成為課堂的主人，讓學(xué)生在課堂上自主探究，自己得出結(jié)論，然后教師加以點(diǎn)撥，這樣，學(xué)生獲得的知識(shí)遠(yuǎn)比教師“滿堂灌”要牢固得多。結(jié)合高中歷史的特點(diǎn)，結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校學(xué)生的自身特點(diǎn)，我認(rèn)為，在新模式下，高中歷史的新授課應(yīng)該按照以下步驟進(jìn)行。

一、復(fù)習(xí)反饋

首先用五分鐘左右的時(shí)間將前面學(xué)過的知識(shí)（主要是上一節(jié)課學(xué)的內(nèi)容）進(jìn)行復(fù)習(xí)反饋。這是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)闅v史課的最大特點(diǎn)就是記憶，而復(fù)習(xí)反饋能讓教師很好地了解學(xué)生的掌握情況。反饋可分兩種形式：（1）答案簡短的問題，可讓每組一個(gè)學(xué)生到黑板上板書展示，然后讓各組學(xué)生互評(píng)得分，給優(yōu)勝小組加分，以此來鼓勵(lì)學(xué)生。（2）答案較長的問題，可以找每組學(xué)生站起來回答，然后由其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。同樣，也是根據(jù)答題情況給各小組打分，鼓勵(lì)優(yōu)勝小組，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和集體榮譽(yù)感。這里我認(rèn)為必須點(diǎn)幾名學(xué)生，不能由小組推選，只有這樣才能激勵(lì)、督促所有的學(xué)生課下及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，才能達(dá)到人人過關(guān)的目的。

二、導(dǎo)入新課

由于歷史知識(shí)有前后聯(lián)系、互為因果的特點(diǎn)，因此，導(dǎo)入新課可以由剛剛進(jìn)行復(fù)習(xí)反饋的知識(shí)導(dǎo)入，也可以由一些學(xué)生熟悉的重大事件、重要的歷史人物導(dǎo)入。

三、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

用多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)結(jié)合這一課中的黑體子目讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生有初中歷史的基礎(chǔ)，這樣很容易對(duì)高中歷史新授課的課堂教學(xué)模式形成一個(gè)整體印象，接下來

的學(xué)習(xí)就相對(duì)容易一些。

四、學(xué)生自主探究

讓學(xué)生自讀課文，填寫學(xué)案熟悉本課內(nèi)容，學(xué)生看書的同時(shí)，教師在黑板上將本課要點(diǎn)板書出來，同時(shí)設(shè)計(jì)幾個(gè)分析比較的題目（這一環(huán)節(jié)也可以用多媒體展示出來）。學(xué)生填完學(xué)案、熟悉課本知識(shí)后，讓學(xué)生依照黑板上的要點(diǎn)在課本上標(biāo)識(shí)、歸納，對(duì)于相關(guān)內(nèi)容和題目，各小組展開討論。

五、展示成果

討論、標(biāo)識(shí)完畢后，分小組分子目讓學(xué)生（各小組可以推薦口才好的學(xué)生或者由小組長指定某位學(xué)生）到講臺(tái)上向全班同學(xué)明

確，將討論的有關(guān)題目的答案向全班同學(xué)講解，這時(shí)，其他小組的學(xué)生可以進(jìn)行補(bǔ)充、辯論，最后由教師點(diǎn)評(píng)后學(xué)生整理答案。

六、練習(xí)鞏固

做部分練習(xí)題，達(dá)到“堂堂清”的目的。這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生先自主做題，不懂的可以相互討論一下，然后分小組展示答案，同樣，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充、發(fā)表不同見解，教師可對(duì)疑難之處予以解釋、明確答案，最后由學(xué)生整理出來。我認(rèn)為，對(duì)于一些結(jié)論性的知識(shí)或一些問題的答案，必須讓學(xué)生進(jìn)行整理，形成資料，以備以后復(fù)習(xí)時(shí)查閱。

（作者單位 北京市立新學(xué)校）