芻議新課改背景下初中數學教學方法的創新

摘 要：隨著新課改的不斷深化和推進，中學數學教學方法早已不適應新形勢下數學教學的發展，因此，對其進行創新勢在必行。主要闡述了在當前教育形勢下，創新初中數學教學方法應該采取的舉措，希望能對相關人士有所裨益。

關鍵詞：初中數學；教學方法；創新；建議

新課標背景下對初中數學教學的質量和效果提出了更高的要求，絕不僅僅停留在只是傳授給學生數學知識和技能層面上，更重要的是教會學生如何學習，如何提高他們綜合數學素質，下面我們就來做具體的研究和探討。

一、教師要注意采取有針對性的教學

每個學生由于成長環境、接受教育的背景及個性的不同，致使他們接受知識的能力及學習方法都存在一定的差異，鑒于這種情

況，教師要采取有針對性的教學方式，尊重學生彼此之間的差異，實施因材施教的方法。比如，教師可以制訂分層教學目標、分層課堂練習與作業、分層考核與評價方式，在課堂提問環節也可根據學生數學程度的不同進行有針對性的提問。總之，就是要鼓勵學生學習數學的自信心和熱情，最大限度地提高學生學習數學的效率。

二、培養學生遷移知識的能力

教師幫助學生解決一道難題并不算真正的成功，更重要的是

使學生形成一種解題思路和解題模式，從而實現知識的遷移，達到觸類旁通、靈活應用的目的，這樣才能使教學達到較為理想的效果，學生靈活應用平時積累的方法，才能以不變應萬變，在多種題目類型中做到游刃有余，以多種思維方式解決同一問題，以單一思維方式解決多個不同問題，在這一過程中學生不但提高了解題能力，而且開拓了思路，鍛煉了思維邏輯能力。

三、培養學生自主學習的能力

自主學習能力也是一種非常重要的數學學習能力，因此，教師

要積極采取有效措施來提高學生的自主學習能力，為此教師在教

學過程中應當為學生提供更多的自主探究、自主學習的機會，例

如，在學習幾何的軸對稱圖形時，教師可向學生展示一些典型的軸對稱圖形，像字母A、楓葉等，讓學生借助真實的圖形增加對軸對稱的理性認識，并請學生在課余時間注意觀察哪些圖形是軸對稱

圖形，這樣不但方便了學生掌握知識，而且增加學生自主學習的興趣，培養了學生自主探究的能力，加深學生對知識的了解和掌握。

四、引進先進教學手段來輔助教學

恰當、合理的先進教學手段的運用可以使教學效果達到事半

功倍的效果，因此，數學教師要注意與時俱進，及時地引進先進教學手段來輔助教學。比如，可應用多媒體技術把抽象的概念具體化、形象化，利用多媒體進行動態演示，使課堂教學取得直觀感、立體感及動態感的效果，讓學生對所學知識有更深層次的認識，除此之外，教師還可利用多媒體技術把相應的課本、練習、習題等相關資源有機地組合在一起，讓學生合理地利用這些資料進行學習。

五、培養學生合作學習的能力

學生之間的良好合作不但可以提高數學學習的效果，而且增強

了他們與人合作的能力，因此，教師要注意給學生創造更多合作學

習的機會，可把全班學生分成幾個小組，按照組內異質、組間同質的原則及學生個人的意愿進行分組，確保各個小組間的能力水平

相當，教師把思考題交給小組成員時，注意引導小組成員形成相互討論、相互合作的氛圍，把小組的整體成績作為評價的標準，激勵學生朝著一個共同的目標做出積極努力。

實現中學數學教學方法的創新并非一蹴而就的，需要教師積極努力，加強對實踐的探討和創新，注意總結經驗和教訓，真正符合素質教育的要求，切實為提高數學教學的質量和效率做出積極的

努力。

參考文獻：

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［2］山東省初中創新性教育實驗與研究開題會在濟寧市召開［J］.山東教育科研，2009（10）.

［3］張建龍.初中數學創新性教育現狀和應對策略［J］.科學大眾：科學教育，2010（06）.

（作者單位 浙江省紹興縣稽東鎮中學）