在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

面對(duì)新的教育教學(xué)形勢(shì)，面對(duì)新課改的要求，需要每一位教育工作者用全新的教育理念作指導(dǎo)，積極探索，精心研究，更新教育觀念，改革教學(xué)方法，用新的教育模式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，造就未來(lái)的創(chuàng)新人才。

一、轉(zhuǎn)變教育理念，營(yíng)造一個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)新的課堂氣氛

在地理教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，首先要解決的問(wèn)題是教師教育

理念的轉(zhuǎn)變。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，教師應(yīng)該更新教育觀念，挖掘?qū)W生的潛能，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，教育不應(yīng)該僅僅是訓(xùn)練和灌輸知識(shí)的工具，它應(yīng)該是發(fā)展認(rèn)知能力的手段。

在課堂教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，從灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐?/p>

導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生探索與創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，積極思維，敢于標(biāo)新立異，打破陳規(guī)。鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，一旦學(xué)生成功，要及時(shí)贊揚(yáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新的喜悅。即使不成功，也不輕易否定，以免挫傷他們的自尊心和自信心。尤其當(dāng)學(xué)生對(duì)教師和書(shū)本的觀點(diǎn)有異議時(shí)，教師不要馬上給予價(jià)值判斷，而要與學(xué)生互相切磋，共同探討，求得正確的結(jié)論，盡量消除學(xué)生怕答錯(cuò)的思想負(fù)擔(dān)。

二、巧妙設(shè)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

創(chuàng)新意識(shí)是指一種愿意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極去探求的心理取向，是創(chuàng)新的動(dòng)力源泉。教學(xué)中要善于通過(guò)啟發(fā)學(xué)生敢于、勇于、樂(lè)于質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。“學(xué)起于思，思源于疑”，先讓學(xué)生感到“山重水復(fù)疑無(wú)路”，然后鼓勵(lì)、誘導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的努力去完成“柳暗花明又一村”，最后得到的不僅僅是成功的快樂(lè)，同時(shí)他們的創(chuàng)新能力也能得到培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，要重視一題多解、一題多思、一題多變，誘導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面思考和尋找答案，產(chǎn)生盡可能多、盡可能新、盡可能獨(dú)特的解題思路、方法，體現(xiàn)思維的靈活性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、動(dòng)手實(shí)踐，在活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，使教學(xué)手段多樣化。在學(xué)生創(chuàng)造力的形成上，課外活動(dòng)起著十分重要的作用。課外活動(dòng)通常具有知識(shí)性、科學(xué)性、實(shí)踐性、靈活性、趣味性等特點(diǎn)。在這種活動(dòng)中學(xué)生不僅可以獲得創(chuàng)造力發(fā)展所需要的良好環(huán)境，而且開(kāi)始了真正的創(chuàng)

造活動(dòng)。作為地理教師，應(yīng)該大力開(kāi)展一些內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動(dòng)。比如，組織各類(lèi)興趣小組、舉辦專(zhuān)題講座、開(kāi)展演講和知識(shí)競(jìng)賽、參觀調(diào)查、結(jié)合實(shí)際撰寫(xiě)地理小論文、參加各種公益活動(dòng)等。在這些活動(dòng)中，學(xué)生開(kāi)始了真正的創(chuàng)造活動(dòng)。學(xué)生經(jīng)常參加這些活動(dòng)，不僅可以擴(kuò)大視野、啟迪思維，而且可以選擇自己感興趣而課堂教學(xué)未觸及和深入的問(wèn)題去研究，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

四、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，發(fā)展創(chuàng)新能力

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從周?chē)詈蜕鐣?huì)生活

中選擇和確定研究課題，以類(lèi)似于科學(xué)研究的方法主動(dòng)地獲取知

識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通常有：查閱資料、實(shí)驗(yàn)操作、社會(huì)調(diào)查、問(wèn)題討論、現(xiàn)場(chǎng)觀察等。

結(jié)合地理教學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生接觸到大量的實(shí)際問(wèn)題，要引導(dǎo)學(xué)生大膽實(shí)踐，真正體現(xiàn)地理教學(xué)的目的：從生活中來(lái)，回到生活中。這樣就能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新以人為本，教師只有把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力擺在重要位置，積極探索實(shí)施創(chuàng)新教育的途徑，才能順應(yīng)素質(zhì)教育的潮流，才能培養(yǎng)出一批適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的具有創(chuàng)新能力的合格人才。

（作者單位 四川省南部縣東壩中學(xué)）