在地理教學中培養學生的創新思維能力

面對新的教育教學形勢，面對新課改的要求，需要每一位教育工作者用全新的教育理念作指導，積極探索，精心研究，更新教育觀念，改革教學方法，用新的教育模式，促進學生學習方式的轉化，培養學生的創新能力，造就未來的創新人才。

一、轉變教育理念，營造一個鼓勵創新的課堂氣氛

在地理教學中實施創新教育，首先要解決的問題是教師教育

理念的轉變。在實施素質教育的今天，教師應該更新教育觀念，挖掘學生的潛能，應該認識到，教育不應該僅僅是訓練和灌輸知識的工具，它應該是發展認知能力的手段。

在課堂教學中要尊重學生的主體地位，從灌輸知識轉變為引

導學生思考，鼓勵學生探索與創新。創設民主、平等、自由、和諧的教學氣氛，讓學生處于一種輕松愉快的心理狀態，積極思維，敢于標新立異，打破陳規。鼓勵學生自由地表達自己的觀點，一旦學生成功，要及時贊揚鼓勵，讓學生體驗創新的喜悅。即使不成功，也不輕易否定，以免挫傷他們的自尊心和自信心。尤其當學生對教師和書本的觀點有異議時，教師不要馬上給予價值判斷，而要與學生互相切磋，共同探討，求得正確的結論，盡量消除學生怕答錯的思想負擔。

二、巧妙設疑，培養創新思維

創新意識是指一種愿意發現問題、積極去探求的心理取向，是創新的動力源泉。教學中要善于通過啟發學生敢于、勇于、樂于質疑，培養學生的創新能力。“學起于思，思源于疑”，先讓學生感到“山重水復疑無路”，然后鼓勵、誘導學生通過自己的努力去完成“柳暗花明又一村”，最后得到的不僅僅是成功的快樂，同時他們的創新能力也能得到培養。在課堂教學中，要重視一題多解、一題多思、一題多變，誘導學生從不同角度、不同側面思考和尋找答案，產生盡可能多、盡可能新、盡可能獨特的解題思路、方法，體現思維的靈活性，從而培養學生的創新思維。

三、動手實踐，在活動中培養創新能力

開展豐富多彩的課外活動，使教學手段多樣化。在學生創造力的形成上，課外活動起著十分重要的作用。課外活動通常具有知識性、科學性、實踐性、靈活性、趣味性等特點。在這種活動中學生不僅可以獲得創造力發展所需要的良好環境，而且開始了真正的創

造活動。作為地理教師，應該大力開展一些內容豐富、形式多樣的課外活動。比如，組織各類興趣小組、舉辦專題講座、開展演講和知識競賽、參觀調查、結合實際撰寫地理小論文、參加各種公益活動等。在這些活動中，學生開始了真正的創造活動。學生經常參加這些活動，不僅可以擴大視野、啟迪思維，而且可以選擇自己感興趣而課堂教學未觸及和深入的問題去研究，培養自己的創新能力。

四、開展研究性學習，發展創新能力

研究性學習是學生在教師的指導下，從周圍生活和社會生活

中選擇和確定研究課題，以類似于科學研究的方法主動地獲取知

識、應用知識、解決問題的學習活動。通常有：查閱資料、實驗操作、社會調查、問題討論、現場觀察等。

結合地理教學開展研究性學習，學生接觸到大量的實際問題，要引導學生大膽實踐，真正體現地理教學的目的：從生活中來，回到生活中。這樣就能發展學生的創新能力。

創新以人為本，教師只有把培養學生的創新意識、創新思維和創新能力擺在重要位置，積極探索實施創新教育的途徑，才能順應素質教育的潮流，才能培養出一批適應時代發展要求的具有創新能力的合格人才。

（作者單位 四川省南部縣東壩中學）