探析高校圖案設計教學

摘 要：圖案設計是藝術設計專業非常重要的專業基礎課程，對于學生的后續專業學習和專業技能素養的提升關系重大。教師在教學中應該把握統一性、理論聯系實際、直觀性的原則，并通過各種教學實踐，讓學生真正學會根據本專業要求變形和設計圖案。

關鍵詞：圖案設計；原則；實踐

圖案涉及的方面極廣，滲透在我們生活的衣、食、住、行各個方面，在室內設計和環境設計中，我們一般運用的是立體圖案和綜合圖案。圖案設計知識是環藝設計和室內設計中非常重要的基礎。我們必須學會如何根據本專業環藝和室內設計的要求來變形圖案和設計圖案，并將圖案很好地運用到環境和室內中去，這也是圖案設計課程教學的最終目的。

一、教學中遵循的原則

1.統一性原則

要求教師在授課時深入淺出，生動有趣，表述要力求正確。例如，在上《圖案設計》這門課時，教師要嚴格地把握好圖案的定義，將圖案設計與室內設計和環境設計緊密聯系起來，并通過一系列的實例向學生展示。對學生進行有針對性的訓練，而不是空泛地講概念。教師還要不斷地充實自己的知識，提高自身的理論水平和文化修養。

2.理論聯系實際原則

沒有理論就談不上聯系實際，因此，理論在教學中尤為重要。為了能使學生自覺掌握學科的基本知識，教師必須注意聯系實際進行講授。首先，可以將自己的經驗聯系到課堂中來引導學生自己探索。其次，可以把圖案設計與生活中的實際運用相聯系。最后，聯系當代最新的科學成就實際等。只有理論聯系實際，教學才能生動活潑，使抽象的概念易于被學生理解、吸收，轉化為他們有用的財富，而不至于造成學生囫圇吞棗，掌握一大堆無用的空洞死板的概念。圖案設計這門課還需要重視培養學生運用知識的能力，多安排學生寫實、練習等。這是教學過程中引導學生理論聯系實際的主要方面。它對學生掌握和運用知識、培養技能、技巧起著關鍵作用。教師要引導學生積極、獨立、創造性地進行實踐，向他們提出嚴格要求，進行督促、檢查，這樣才能培養和提高學生運用知識的能力。

3.直觀性原則

教師可根據教學需要向學生展示與圖案設計相關的圖片、視頻等，這期間注意選取有代表性、典型的圖片、視頻等。同時通過提問的形式引導學生發現圖案的特點，不同環境下圖案的不同。例

如，可以在課堂中對學生展示同樣款式不同顏色的圖案，向學生闡述圖案設計中色彩的運用：第一，色彩的對比規律，包括色相、明度、純度、面積的對比、冷暖的對比、反差大或是反差小、色彩的飽和度高低、以及不同色彩所占的面積的不同，同時產生相應的心理暗示。如，黃色光感最強，常被人聯想到太陽、燦爛、輝煌。第二，色彩的調和規律，從原理上來說，統一和變化是配色的基本規律。統一中求變化，變化中尋統一，各種色彩相輔相成，才能得到一種美的感受。第三，色彩的構圖規律，包括色彩平衡、主次呼應、層次點綴、漸變、機理效果等。讓學生切身地感受到圖案設計的魅力。

二、注重圖案設計的實踐

現如今很多學生在圖案設計的實踐方面比較薄弱，主要是因為在歸納圖形、想象這一方面比較欠缺練習，需要加強學生的想象力的訓練。這就需要教師的正確引導，可以在課堂上多采用聯想式的啟發來激發學生的創造力，在這一環節中，教師需要給學生營造輕松開放的氛圍。

在平時的教學實踐中，要注重對學生藝術美感的培養，要學生注重生活體驗，引導學生從不同的角度發現生活中美的事物，感受這種美，畢竟藝術來源于生活，又高于生活。要引導學生自覺地培養審美趣味以獲得美感體驗，開闊視野，所謂見多識廣才能厚積薄發，加強藝術修養，提高審美素質。加強自身的直觀形象感受，建立起正確的審美價值體系。總之，培養學生的人文態度，提高學生的人文素養，是一項長期的工程，絕不是一朝一夕就可以完成的。可以安排學生進行藝術交流，只有多交流才能夠有藝術的靈感

產生，才能夠在思想的碰撞中產生靈感；也要多安排學生進行一些室外活動，圖案創造很多時候都來自于大自然，可以是山水、動物等等，所以，可以帶領學生多走進大自然，從大自然中尋求靈感；也要帶領學生多參觀一些有名的畫展，從名家中學習線條的設計和創造。上面三條要求教師在教學中在基本原則的指導下，多進行教學實踐。

圖案設計的教學改革，還要注意對學生作業形式的改革。傳統的作業形式都是教師根據課堂知識進行布置的，作業針對性不強，而且內容比較單一，也容易對圖案設計進行割裂，不利于藝術思維的培養。今后的教學形式可以在創新合作上進行改革，教師可以再單獨布置一些作業加強學生對圖案設計的感知，同時在創新上要有所突破，教師要加強對國外流行圖案發展方向的關注，然后結合實際項目進行課程設計，以小組為單位完成項目，讓每個學生負責一個基本部分，提高學生的合作能力，同時要注意加強對學生基本理論的培養和軟件使用能力的培養，培養學生與國際潮流接軌的視角和完成實際項目的能力。

（作者單位 廣西工學院鹿山學院）