淺議現代信息技術下大學英語教師的角色轉變

一、引言

現代信息技術日新月異，多媒體網絡在外語教學中已得到廣

泛應用，為外語教學提供了立體而又豐富的資源以及方便快捷的

手段，顯示出強大的優勢。面對挑戰，英語教師有必要轉變角色以適應現代信息技術下的英語教學。

二、大學英語教師角色轉變的內涵

現代信息技術為英語教學提供了豐富的學習內容和網絡資源，對傳統教師角色提出挑戰，英語教師從教學的中心和主體變成設計者、組織者、指導者、幫助者和評估者。教師要做好課程設計，包括課堂學習內容、教學流程和方法、教學手段、課堂活動等；組織實施課內外教學活動；指導學生學習方法和策略；給學生提供幫

助，答疑解惑，向學生推薦學習材料和學習網站；科學評價學生的學習效果和知識水平，并及時給予反饋。

三、大學英語教師角色轉變中的問題

在語言學習中情感交流至關重要。因此，在信息技術運用中，大學英語教師不能只充當課堂上的電腦操作員，把教學內容通過多

媒體呈現給學生就可以了，而忽視了和學生之間的情感交流。教師在時間和內容上要掌握好適度、適時的原則，做到運用多媒體技術恰如其分，既不喧賓奪主，也不因噎廢食。多設計一些課堂互動活動，加強和學生之間的交流互動，多鼓勵引導學生，提高其學習的自信心和積極性。

四、結語

學生在現代信息技術條件下擁有靈活、個性化的英語學習空

間，便于“因材施教”。當然，在實際教學中還需要教師繼續探索創新，關注最新的外語習得理論，提高信息技術運用手段，充分發揮教師作為設計者、組織者、指導者、幫助者和評估者的作用，重視師生之間的情感交流，不斷提高英語教學水平。

參考文獻：

［1］蔡青.信息技術與英語教學整合過程中的教師角色定位及問題分析［J］.外語電化教學，2007（3）：58-61.

［2］廖錦超.基于網絡的英語教學中教師角色的定位［J］.外語電化教學，2005（1）：70-74.

［3］毛慧娟，毛文娟.多媒體課程整合下大學英語教師角色轉換［J］.湘潭師范學院學報：社會科學版，2005（1）：130-132.

（作者單位 裝甲兵技術學院）