以科技競賽為載體的大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

摘 要：大學(xué)生科技競賽是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新能力的重要平臺，根據(jù)本校參加各種科技競賽的過程，闡述科技競賽在大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的作用，介紹我們在科技競賽組織工作方面所做的各種探索和經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；科技競賽；實踐創(chuàng)新能力

一、引言

近年來，隨著我國經(jīng)濟技術(shù)的發(fā)展對人才的要求，實踐能力和自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為高等教育改革的重中之重。各類科技競賽作為課堂教學(xué)的有效補充和延伸，可以讓學(xué)生綜合運用所學(xué)的課程知識去解決實際問題，已經(jīng)越來越受到各高校與大學(xué)生的歡迎。本文以我校軟件學(xué)院為對象，總結(jié)我校以科技競賽為載體進行學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的經(jīng)驗。

二、科技競賽對實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)大學(xué)生的實踐動手能力

科技競賽一般采用組委會命題方式或者指導(dǎo)性命題方式進行，競賽需要參賽在相對封閉的環(huán)境中完成并現(xiàn)場提交作品或開

放自由完成再提交作品。無論采用何種形式，都需要參賽者有一定的實踐動手能力去完成相應(yīng)的作品。參賽學(xué)生通過競賽準備過程，將不斷地進行相應(yīng)的實踐練習(xí)并將在書本中所學(xué)的理論知識

應(yīng)用于實踐過程。

2.增強大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力

從現(xiàn)有的科技競賽情況來看，基本上每種競賽的競賽內(nèi)容都

包括了某一學(xué)科的廣泛知識體系，一些軟件技術(shù)類競賽還對競賽

學(xué)生掌握新知識與新技術(shù)有一定的要求，這些必然要求學(xué)生有一

定的自學(xué)能力。科技競賽提高了大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)完善其知識結(jié)構(gòu)，能夠較為全面地解決實際需求中的各

種問題。

同時，科技競賽中對參賽作品的要求都較強調(diào)其創(chuàng)新性，強調(diào)在作品中采用新方法、新思路和新技術(shù)。這都要求參賽學(xué)生在競賽準備過程中注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，訓(xùn)練創(chuàng)新思維，以便在競賽過程中進行創(chuàng)新。

三、開展大學(xué)生科技競賽的方法探索

針對軟件學(xué)院學(xué)生比較需要鍛煉實踐能力與創(chuàng)新能力的情況，我們一直在探索研究有效的方法，鼓勵他們參加到科技競賽中來。經(jīng)過不斷的探索總結(jié)，得出以下經(jīng)驗。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的科技參賽氣氛

在課程學(xué)習(xí)過程中將科技競賽相關(guān)題目與知識帶到課堂學(xué)習(xí)中來，這樣可以使學(xué)生對競賽有一個較好的認識，也可以以科技競賽來增強學(xué)生的知識與實踐能力。

在學(xué)生中選擇學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生進行引導(dǎo)組織，在賽前對

這些學(xué)生進行一定的指導(dǎo)與培訓(xùn)，學(xué)習(xí)培訓(xùn)班人數(shù)可以不受參賽

人數(shù)的限制。通過如此的指導(dǎo)與培訓(xùn)過程可以把有興趣與有能力的學(xué)生吸引過來，也可在學(xué)生中產(chǎn)生良好的影響。

2.從政策上規(guī)范科技競賽管理制度

前些年在我院參加科技競賽的初始階段，競賽活動主要由個別

教師單獨組織進行，這就大大降低了參賽的穩(wěn)定性和延續(xù)性。隨著學(xué)生參加科技競賽的人數(shù)與項目的增多，學(xué)院相繼出臺了一系列

科技競賽管理制度，為形成長效機制，有序、有效、穩(wěn)定地展開科技競賽提供了政策上的保障。

3.人才培養(yǎng)方法

（1）建設(shè)開放的實踐創(chuàng)新實驗基地

人才的培養(yǎng)與競賽的準備都需要一個擁有一定硬件與軟件條件的場所，讓學(xué)生能夠以此為平臺進行相應(yīng)的學(xué)習(xí)與實踐。為了達到這一目標學(xué)院相應(yīng)地成立了軟件工作室和電子設(shè)計工作室，工作室下再根據(jù)不同的學(xué)習(xí)方向分為多個學(xué)習(xí)小組，每個學(xué)習(xí)小組

與一項或多項科技競賽相關(guān)聯(lián)。工作室由學(xué)院指派兩到三名實踐與創(chuàng)新能力較強的教師為主要負責(zé)人，每個學(xué)習(xí)小組再設(shè)置一到兩名指導(dǎo)教師。

（2）把各種實踐及創(chuàng)新項目融入相應(yīng)課程的教學(xué)中

課程教學(xué)作為學(xué)生接受知識的一個重要途徑，一般都會受到學(xué)生的重視。在教學(xué)過程中融入實踐及創(chuàng)新，可以幫助學(xué)生更好地理解課本理論知識，也可以使課堂教學(xué)有一個更好的延伸，還可以以實踐與創(chuàng)新來帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣。

（3）以校級競賽為基礎(chǔ)及載體積極拓展科技競賽形式

各種高級別的科技競賽由于組委會競賽要求、參賽經(jīng)費及競

賽內(nèi)容等多方面原因，各類科技競賽往往只能派出少數(shù)學(xué)生參賽，且參賽學(xué)生必須具備一定基礎(chǔ)，以此培養(yǎng)人數(shù)有限，覆蓋面窄，且無法從基礎(chǔ)開始培養(yǎng)學(xué)生的能力。為了解決這個問題，我們針對大部分科技競賽及實踐性較強的課程設(shè)置了相應(yīng)的校級競賽，這樣做有三個方面的好處。

第一，擴大了人才培養(yǎng)覆蓋面，使之成為能夠面向大部分學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的平臺。通過組織校級科技競賽，鼓勵學(xué)生參與，不限制參與學(xué)生人數(shù)。

第二，為高級別的科技競賽選拔人才。通過校級競賽既可進行相應(yīng)的選拔工作，又能以其示范作用激發(fā)學(xué)生的競爭意識和學(xué)習(xí)

熱情，擴大作為創(chuàng)新能力培養(yǎng)載體的科技競賽的影響力。

第三，通過設(shè)置課程校級競賽可促使學(xué)生對基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)熱

情，增強學(xué)生的基礎(chǔ)應(yīng)用能力。

（4）采用開放式培養(yǎng)方式和過程，強調(diào)學(xué)生的個性發(fā)展和主體作用

實踐能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)中要給學(xué)生以主動探究、自主學(xué)習(xí)

的空間。教師在指導(dǎo)過程中應(yīng)該以引導(dǎo)為主，為學(xué)生推薦相關(guān)的學(xué)習(xí)資料及學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進行自主學(xué)習(xí)及自主實

踐，從而不斷地積累適合自身的學(xué)習(xí)方法與實踐經(jīng)驗。有了一定的實踐經(jīng)驗，學(xué)生才能進行創(chuàng)新，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能不斷提高。

每一個學(xué)生都有特長和自身的學(xué)習(xí)興趣，我們讓學(xué)生根據(jù)自

己的情況和興趣，自主選擇競賽項目，根據(jù)競賽題目自愿組成小

組，采用小組討論、辯論、自我實踐等學(xué)習(xí)模式。

四、結(jié)束語

科技競賽已成為當前大學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要載體。通過參加科技競賽更好地培養(yǎng)了學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力，我們將在今后的科技競賽中不斷地總結(jié)，以此不斷地推進創(chuàng)新性人

才的培養(yǎng)。

參考文獻：

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［3］袁國武，趙楊，趙征鵬，等.依托程序設(shè)計競賽，提高計算機專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量［J］.計算機教育，2009（15）.

基金項目：

江西理工大學(xué)教學(xué)改革項目“基于科技競賽平臺的學(xué)生創(chuàng)新精神和就業(yè)能力培養(yǎng)模式的探討與實踐”。

（作者單位 江西理工大學(xué)南昌校區(qū)〈軟件學(xué)院〉）