興趣是最好的老師

【背景】

根據新課標改革要求，體育教學應樹立“健康第一”的理念，改變過去單一灌輸的教法，改變注重講解、示范的教學形式，改變教學中過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現狀，倡導學生主動參與，樂于探究，培養(yǎng)自主創(chuàng)新、合作學習的能力，留給學生充分的活動時間與空間，讓學生采用適合自己的方法開展學習。

【案例描述】

1.高中女生的體育課難上是許多體育教師的同感

大多女生沒有特別的運動愛好，怕苦怕累，不愿意出汗，把老師布置的基本練習勉強完成后便在一旁閑聊，對運動有一種抗拒的心理惰性。為了改變這種現象，我打算安排一個單元的健美操

課，希望在動感的音樂下學習能提高女生體育課的興趣，并舒緩一下她們緊張的學習壓力。第一次課和第二次課我安排了健美操的基本手型、基本步伐和一個簡單的組合動作，女生學得還算認

真。“今天我想復習一下前面學的內容再教大家一個新的組合。”結果我剛宣布了內容，學生一個個沒精打采，嘟著小嘴，一點激情也沒有，我看了心里就納悶。于是我問大家：“你們不是挺喜歡健美操嗎？今天怎么不想學了嗎，那你們想學什么？”女生七嘴八舌地討論起來，有個女生大聲提意見說：“老師，我們想學現在流行的《nobody》，老師你可以教我們嗎？”我被她們嚇了一跳，說實在的，安排健美操教學本以為女生會很高興，動作也不難，易學，也想讓體育課上得有意義一些，增加她們對體育課的興趣，卻沒想到她們對現代流行舞如此熱衷。她們提到的這套現代舞我曾經學過，動作不難，音樂動感，學生應該可以學會，考慮了幾秒后，我果斷地答應了：“沒問題。”忽然有個學生插了一句：“老師，學了不用考試吧？”我真有點哭笑不得，現在的孩子學什么都得扯上考試，說實在的，這學期健美操教學我是安排了技評考試的。我想還是先不提考試，說了就又會改變他們學習的目的，學了再說。于是，我開始教學生《nobody》，因為是臨時改變教學內容，我準備不是很充分，也沒有配音樂，只教了幾個主要的動作，學生學得都很有興趣，練習時，還看見學得較好的同學當起了小老師，幫助學得慢的幾個同學，整節(jié)課中，學生的學習氛圍都很好，直到下課很多學生嘴里還唱著：“Ｉ want nobody

nobody but you．．．”

2.下次課很快就到來了，學生對上次課學的舞蹈仍意猶未盡

有的學生說：“老師，我在網上看了視頻，就是這樣跳的，我們還沒學完呢。”我回答道：“對，我們上節(jié)課只學了幾個基本的動作，今天我們要把動作串起來，學完了再分組表演，好不好？”“好。”同學們興奮地叫了起來。這次的課我已做好了充分的準備，學生學得也更投入了。由于上節(jié)課學習了主要動作，這套現代舞的完整教學很快完成了，接下來是學生的表演，將學生分好組后，我打開早已準備好的音樂，一首節(jié)奏歡快、動感的音樂響起來，表演的同學踩著節(jié)奏認真地跳起來，旁邊觀賞的同學也忍不住地哼著歌曲為他

們助興……學生沉靜在無限的快樂當中。課快結束的時候，我認真地評價了每一組學生的表現，最后，給學生布置了一個作業(yè)：“大家回去后在課外活動分小組練習，試一試把老師教的這套動作加入

以前學的動作或自己的創(chuàng)意，也可重新編排順序，只要連接自然就可以了，下周的體育課老師進行評比，看看哪組跳得最好看。”學生又紛紛議論起來，有的說沒時間，有的說好像有點難……有一個學生問：“老師可以走隊形嗎？”問話的是平日里班上比較活躍的一個女同學。“當然可以，有隊形變化的給予加分。”我高興地回答，“有什么需要老師幫助的也可以來找我，時間是一個禮拜，下次課安排一節(jié)課讓同學們表演自己編排設計的動作。”下課鈴響了，同學們三五成群高興地奔回教室。

3.一周后的體育課，該班女生們早早就來到了上課地點，看來她們都已經準備好了，每個小組還都神秘得很，圍成一堆又說又

比畫

上課開始了，做完準備活動后就到了同學們展示的時間了。首先，我給同學們5分鐘準備時間，5分鐘后正式開始表演，每組同學都抓緊時間在各自的場地準備著。表演開始了，不看不知道，一看嚇一跳，每個小組的動作經過大家的認真編排后變得新穎、富有創(chuàng)意，暫且不說同學們的動作是否規(guī)范、到位，就這前前后后的造型，就能看得出她們課后是花了時間和心思的：有一個組把開頭和結尾的4個八拍進行了創(chuàng)編，使整套舞變得更完整，有主題；有一個組把老師教的動作重新組合，用自編的動作進行連接，將舞蹈變換成另一種風格；有一個組將動作進行隊形變化的編排，使整套操更具有活力和觀賞性，還有一個組將整套舞演義成了一個故事，有豐富的表情，還利用了部分同學的文藝特長，加入了個人的動作表演，充分利用了同學們的才藝。看完學生的表演后，我不禁感慨起來，其實我們的學生是非常富有創(chuàng)造性的，平時的體育課都是利用學校有限的器材進行一些簡單的身體練習，從沒想過學生具有如

此大的潛能。表演結束了，我給每組學生都做了點評，表揚她們的同時還對其編排中出現的問題進行了分析。為了鼓勵同學們的創(chuàng)造積極性，我宣布：下一節(jié)課對這套舞進行技評考評，還是以小組為單位進行打分，另外，再評選出最佳創(chuàng)意組和最有魅力的個人

獎，希望同學們可以在這幾天的時間里將動作進行改進和提高。

4.考核課到了，我在課前做了充分的準備，布置了一個半圓形的場地，上來表演的同學被圍在場地里表演，其余的同學在場外坐著觀看

一組又一組的精彩表演讓我感動了一堂課，周邊一起上課的

老師和同學們也被她們的精彩表現所吸引，紛紛前來觀看，整堂課在一陣陣的掌聲和贊嘆聲中進行著。最后，大家通過民主選舉評選出了最佳創(chuàng)意組和最有魅力的個人獎，學生們的臉上洋溢著歡快的笑容，其他班的同學還投來羨慕的眼光，老師們都奇怪高中的學習這么緊張，這些學生哪來的時間和勁頭。但是我相信，這個單元的學習會成為她們今后難忘的體育課經歷。課結束了，我宣布每個學生的考核成績都是優(yōu)秀，學生高興得跳了起來。

【反思與分析】

健美操教學在中學的開展已比較廣泛，傳統教學中，我們通常是以學生自己準備好的一套健美操內容來開展教學的，教學初期學生能保持一定的興趣，因為新鮮，但是當開展一兩次教學后，學生的興趣會大大下降，原因有二：（1）反復練習的目的變成了應付考試，所以越教學生越不想學。（2）健美操動作有一定難度，對身體協調性也有一定要求，如果沒有興趣很難持續(xù)認真地學下去。本單元教學中，教師和學生不再是單一的“教”與“學”，而是一個師生互動學習的過程，學生是學習的主體，教師通過指導和評價使學生不斷地學習和創(chuàng)新。通過小組合作，學生設計出自己的動作并敢于展示，雖然動作是簡單的，但卻連貫自然，學習結果就是成功的，達到了學習目標。

不足之處：單元教學中如果能給學生穿插介紹一下健美操、現代舞、街舞等創(chuàng)編的知識，相信學生的學習成果會更加豐富。考核結束后若能安排學生談談自己編排的感受或對健美操的鍛煉價值進行一次交流，將更能讓學生分享到自主創(chuàng)新的快樂體驗，認識到體育鍛煉對促進我們健康的重要性，樹立終身體育的健康觀念。

（作者單位 江西省贛州市第一中學）