創新教育在職高生物教學中的滲透探析

摘 要：創新能力是人才培養中的關鍵一環，在教學中應將創新教育作為基本出發點。創新能力的培養不僅是對于學生而言，教師也要不斷提高自身的創新能力，加強在教學實踐中滲透創新教育，并對學生進行測評、鼓勵，引導學生個人或團體進行創新。對職高生物教學的創新教育進行了探討，以期為職高生物教學提供一些理論參考。

關鍵詞：創新教育；生物教學；職高

一切事物都有兩個層面，教育工作也一樣。就創新而言，教育對它的影響就有培養和壓抑兩種。在這種情況之下，迫使對教育進行改革，將創新這個代名詞融入教育當中，使學生能夠在創新的世界里，對自己有所提高，對能力有所提高，對素質有所提高。

一、轉變觀念，提高自身的創新能力

創新精神可概括為善于探索求異，求是求佳，奮力拼搏。生物科學的發展史就是一部不斷創新的歷史，其中蘊藏著生物學家們執著的創新精神。在生物科學教學中，要重視挖掘教材中有關創新的潛在因素，充分發揮“讀史明智”的作用。

在之前的教學中，經常是教師在課堂上講、學生在下面聽，教師問、學生答，只是一種由上到下的單一知識流向，教師是課堂的主宰者，學生是被動的接收者，學生知道的總比教師的少，這對教學目標的實現大打折扣。通過參加培訓，意識到了此種方法的弊端。后來涉及相關知識時，發動學生自己去利用各種媒體查資料，再利用討論課進行相互交流。在討論的過程中，師生之間、生生之間可相互溝通、相互啟發、相互補充，從而分享彼此的思考、經驗和知識，大大豐富了教學內容，真正做到常教常新，教學相長。

二、改進教學方法，培養學生的創新精神

以往的教學方法已不能滿足當前創新教育的要求，教師應立

足現狀，改進教學方法，為學生創設新的教學環境，讓學生輕松、主動地去學習。

作為一名高校教師，應該考慮如何從多種層面出發，依靠自身的知識領域，尋求一個全新的科學方式教學，將教學研究成一個能夠真正適應學校及學生發展的合理教學體系，這樣才能夠帶動學生去思考問題、解決問題和在發現問題中提出獨特的創新意見。而對于生物專業的學生而言，對學生培養就要注重個人創新能力的

提高，這樣就要求教師制訂一套合理的目標、計劃等等。學生更要不斷地去觀察問題，這樣才能找出問題的解決點，并在解決過程

中，進行不斷思考與探索，從而不斷提升自我創新意識。所以，要想更好地在課堂教學中培養學生的創新思維能力，就要不斷地激發學生的思想，讓學生能夠思考問題和處理問題。只有學生對答案充滿了無限的渴望，才能產生強烈的創新思維，進而帶動創新目標的實現。正因為如此，教師在日常的學習中，要多鼓勵學生想問題、提問題，并針對問題去查書本、找答案，這樣才能實現思維拓展，最終提高使創新思想得以增強。

三、加強擴散性思考，培養學生的創新能力

只有將學生所學的科目與生活實踐緊密結合，才能在實踐過

程中有所創新，職高的生物課程正是這樣一個學科。正因如此，教師對此學科的教育進行了系統的擴展，引導學生動腦，在觀察中找細節，在細節中找興趣，再通過興趣將理論知識相互聯系，從而有所創新。在教學中，引導學生獨立自主地學習，并且培養學生遇到困難敢于面對的精神。在這個過程中，要設計一些擴散性的題目，通過實踐使學生自己找到答案，例如對生物種類的調查、對生物特性的調查、對動物自身免疫的調查等等。通過調查，使學生的動手能力得到增強，思想方式得到拓展，并且通過這些調查，充分培養了學生的自主能力和創新能力，驅使學生遵循著自己正確的方式方法提升自我創新能力。

四、建立評價觀念，鼓勵團體創新和個人創新

建立正確的學生評價觀念，是提升創新能力、實現整體素質的體現。在整個教育過程中，一個優秀的評價能使一個差學生提高自信，能使一個好學生產生內在的動力，進而打破學生的創新意識和創新思維。所以，教學方法當中，要常對學生進行評價，通過評價對學生進行鼓勵和轉化，通過評價對學生自身進行優點發覺，對缺點進行鼓勵改變。并且通過學生反饋的實踐結果，要給予充分的肯

定，鼓勵學生暢想自身的人生目標，在這個過程中激發他們對人生目標和創新能力的渴望。

“一支竹竿耶，難渡汪洋海，眾人劃槳喲，開動大帆船；一根筷子耶，輕輕被折斷，十雙筷子喲，牢牢抱成團。”從這句歌詞我們可以得到啟示，個人的力量固然重要，但是卻難成大氣，只有團隊通力合作，才能擁有最大的力量。所以，教師要正確引導學生對創新意識的看法，不能只注重個人的得失和榮譽，在大是大非上更加要將個人得失放下，把團隊的榮譽放在第一位，因為只有團體的力量，才能解決真正的問題。

總之，教師要對職高生物教育學生的創新能力培養給予相應的重視，在培養過程中，應該考慮引導創新的作用，用最佳的方式讓學生的創新能力循序漸進地提高，這樣才能真正開拓學生的創新能力，從而培養高素質、高標準、高能力的“三高人”才。

參考文獻：

［1］王利瑩.對英語教學中創新教育的一些認識［J］.教育教學論壇，2011（15）：89-90.

［2］王莉芳.生物教學中創新教育初探［J］.中學生物教學，2011（03）：55-56.

（作者單位 江蘇省東臺第二職業高級中學）