高中生物教學中作業本的思考與實踐

一、高中生物教學中作業本的現狀及思考

說明：本文中的“作業本”指教師根據教學目標而設計的作業，而非現成的習題冊。

現狀：現在由于科技和印刷技術的進步，在實際的教學中，以往的空白練習本逐漸被制作精良的印有題目的習題練習冊所取代，特別是到了初高中，空白練習本的利用率越來越低。

發現的問題：練習冊看似節省了學生抄題目的時間，使學生在有限的時間中能抽出更多的時間來接觸更多的題型，加深對知識

的理解，但在實際的教學中，我發現練習冊的使用也帶來很多的弊端。學生越來越少地去仔細閱讀教材，加之練習冊一般都附有答

案，很多學生往往都有抄襲答案的經歷。加之練習冊上選擇題的出現，讓教師很難正確地判斷學生在一個知識的理解上的問題究竟

出在哪里。學生也常常被自己可能亂猜的答案蒙蔽了，不能及時地認識到自己的問題，甚至認為自己學得很好，減少了學生自我反饋的機會，降低了學習的動機。

彌補：作業本可彌補不足，兩種類型的作業有機結合，從而完成作業結構的優化設計，促進生物教學。

作業本的運用：由于生物學在高中課程中課時的原因，一個學期準備1～2本即可。條件稍好的地區可以讓學生準備一本軟面抄，整個高中階段生物必修的學習一本即可。如果教師充分利用開發練習本，能有效地促進我們的教學質量和效果。

在實際教學中可作為以下用途：作業本可起到監控、鞏固、反饋、培養能力的功能，還對學生的情感態度價值觀具有潛移默化的影響。這是達成課程目標的重要手段，是教材中不可缺少的關鍵環節。因此，在新課程改革的推行中應引起足夠的重視。作業本主要用于學生課后作業，其次也可作為答疑、默寫、交流、預習等使用，提高實效性。

在作業本的題目設計上，教師可遵循以下原則：第一，作業目的明確，設計的題目是面向全體學生必做的作業。練習冊上已有內容不做，以免重復，浪費時間，不用每節課后都布置。第二，數量適當。由于現在一般都有現成的習題冊，所以作業本上一般每次不超過三題。作業超過了一定量，會導致厭學等消極態度。第三，難度適中。讓教學處于“最近發展區”之中。有適當難度的作業，可引起學生的求知欲。學生完成后還能體驗到成功和滿足，同時擴展了學生的知識技能，培養了學生創造性和解決問題的能力。第四，與課內教學相關。沒有明確目的，與課內教學內容無關的作業，只會浪費學生的時間，加重學生的負擔，而緊扣教學內容的作業則可以鞏固、擴展并深化課內的教學內容，或者為新課做準備。

二、針對當前高中生物教學中作業本現狀的措施與實踐

1.答疑本

生物課一般一周兩節，課時較少，當堂課中產生的疑難處，可及時記錄在簿子上，教師可進行及時的筆頭答疑，然后下發，節省答疑時間。

2.默寫本

對于部分教學內容，教師可根據自己的需要在簿子上進行默寫。

3.筆記本

經典題型。部分學生學習有難度的內容可讓學生在課上進行記錄。

實例：孟德爾自由組合定律是學生學習的難點，教師可讓學生將例題的遺傳圖解的解析過程記錄下來，在自己做題的時候可作

為參照。

4.復習本

上述的課后練習，經典題型、默寫內容等同時也可作為學生復習的參考依據。筆者會發現在復習課上很多學生都是由于沒有及時做筆記而感覺一些知識點有難度，其實在理解上并不存在問

題，自己通過閱讀筆記就能將該知識點進行復習，不用在寶貴的復習課上再花較多的時間反復識記內容，教師可用課堂節省的時間用于知識點的聯系與拓展、構建知識框架、解決疑難等方面，這樣能夠大大的提高復習效率。

如必修二中關于遺傳概率的計算一塊知識的復習，就可用該種方法。在上新課或習題課時，或者留課后作業時讓學生聯系一些典型的題型寫出計算演算的過程。復習時，尤其當課時有限時，選取其中的題型組織學生重新練習一次，或者以這些題型為依據，

讓學生進行自我復習，教師最后花少量時間個別答疑即可。這樣的做法給不同學習程度的學生留取了充分的時間進行自我反饋，當學生遇到問題時，有利于激發學生的學習動機，調動學生學習的主動性。

5.意見建議本（師生交流）

如果學生有什么實際生活中的疑問，可寫到作業本上跟教師

交流。

有一次有學生在下課時對我說，他聽說一個同學肌肉萎縮了，這個會很嚴重嗎？我告訴他，肌肉萎縮有很多原因，除了醫生能做的，我們就是要給予他精神上的鼓舞，積極的自我調整也是很重

要的。

6.預習本

學校一般都會下發學案讓學生進行預習。如果沒有，或者發現有學案有不足的部分，就可在作業本上進行，隨后收取作業本進行反饋。

在作業本上的安排上，不同地區和教師可根據以上的幾個部

分及自己的需要靈活地安排。

教學中，能否設計好的作業，是教材編寫者和所有教師都需共同努力的問題，也是提高教學質量的關鍵問題之一，值得我們共同關注和研究。

作為生物教師，我們在要注重“備作業”，將練習冊與練習本的使用結合起來，從而提高學生的學習成績，綜合實踐能力得到提

升，并且與學生達成了良好的心理默契，建立良好的師生感情。

（作者單位 沙劍梅：蘇州大學 孫丙耀：江蘇省江陰市第一中學）