我贊嘆生命的美好

一、概述

本課是生物人教版必修二序言，主要是以訪談的形式呈現的，是整個《遺傳與進化》部分甚至整個生命科學的序言。在此之前，學生通過對初中生物和必修一的學習，已經有了一定的生物學知識。由于本文采訪的是在遺傳學方面已經很有成果的著名科學家，所以就有點離學生較遠的感覺。本案通過場景設計、小組合作、師生互動等一系列的教學技法，使學生將豐富的生命現象與抽象的基因聯系起來，進一步揭示生命之美。使看似離我們很遙遠的訪談逐步滲透進課堂，引出遺傳和變異的概念，延伸至人類關于遺傳物質的探索。使學生逐步認識生命、珍惜生命、尊重生命、探索生命、欣賞和享受生命。

二、教學目標

知識目標：回顧必修一，進一步認識生命；了解基因、基因組、基因組計劃等概念。

能力目標：學生經過閱讀材料、準備資料，培養學生的收集、分析、表述生物學知識的能力。

情感態度價值觀目標：通過學習楊煥明教授的訪談，提升學生的愛國主義情感，讓他們敢于承擔，具有強烈的社會責任感。使學生能夠辯證地看待問題，形成唯物主義世界觀。

三、教學策略選擇與設計

本案主要采取開放式教學、啟發式教學方法，引導學生討論、自主探究。運用探究法進行教學，可以使學生具有較大的自主性和獨立性，他們不但為追求發現而學，而且為追求自身發展而學。本案要突出學生的主體，將課堂還給學生。教師可講可不講的不講，可以精講的精講、少講，讓學生在講解知識的過程中，獲得學習方法和理科思維。

四、教學資源與工具設計

本節課用到的教學資源有：PPT背投、實物、校內的生物資源。

五、教學過程

1.教師活動

【情境創設】假若現在有一個關于贊嘆生命美麗的節目采訪

你，你會從哪些方面來闡述生命的美麗呢？

【教師點評并引導】我們大家都是生活的有心人，可以觀察和描述如此豐富多彩的生命之美，可是這些五彩繽紛的美是誰締造的呢？我們看看楊煥明教授是怎么詮釋生命之美的。

【教師引導】同學們有諸多的疑問，那么有沒有同學就你所知道的生物學知識和平時了解的一些課外知識對以上問題做一簡要說明？

【教師展示】教師通過PPT展示以上學生感興趣的問題。

（1）基因、基因組、基因組計劃的具體內容。

（2）闡述基因組計劃啟動時中國當時的國際地位和當時的國際背景。

（3）科技雙刃劍的具體事例，使學生對生命產生一種敬畏感，學會尊重生命。

（4）展示科學探究的艱辛歷程，使學生形成團隊合作意識。

2.學生活動

學生各抒己見，通過各種方式來描述生命的美麗。（詩歌、圖

片、場景、故事等）

學生閱讀全文并尋找文中的關鍵詞，提出自己關于本文感興趣的、尚有疑問的問題。（學生可能提出的問題）

（1）基因、基因組、基因組計劃的相關內容。

（2）為什么我國只承擔1%而不是更多？

（3）為什么我們啟動的是水稻基因組計劃而不是別的生物？

（4）研究基因可以為人類帶來很多益處，為什么科學家還是憂心忡忡？

（5）日常生活中很多科研項目為什么都是團隊完成的，而不是某一個人或幾個人？

此時部分學生可以簡單地敘述自己關于基因組的一些了解，也可以說出一些轉基因引起的安全倫理問題。

3.教學意圖

通過場景創設的方式，使科學訪談與日常生活更加接近。培養學生閱讀、綜合分析、精確表述的能力。

拓寬學生的知識面，使學生能夠觸摸到生命的美麗，激發學生熱愛生命的感情，同時經過介紹，使學生形成強烈的責任感，學會擔當；逐步滲透愛國主義教育，引導學生形成正確的辯證唯物主義世界觀；增強學生的團隊意識和合作精神。

4.課堂小結

（1）學生總結：本節課我們進一步認識了生命，感受了生命之美，了解了生命之所以美好因為基因的作用。之后了解了基因、基因組、基因組計劃的相關知識，知道了我們啟動基因組計劃的目的以及科學研究中團隊的重要性和探究的艱辛。

（2）教師補充提升：我們經過本節課的學習，揭開了生物如此美麗的神秘面紗。認識到了生命與生命之間的連接點是基因。那么我們人類在發展過程中是如何認識基因、解密基因的呢？我們整個必修二將為你解答人類探索生命、揭秘基因的艱辛過程。

（作者單位 新疆維吾爾自治區庫爾勒市華山中學

高中部）