淺談職教計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

摘 要：隨著課程改革的不斷深入，對(duì)于現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作提出了更高層次的要求。同時(shí)，教師在開(kāi)展教學(xué)工作過(guò)程中，不應(yīng)僅注重知識(shí)與技能的傳授，還應(yīng)針對(duì)學(xué)生自身?xiàng)l件與專(zhuān)業(yè)性質(zhì)的不同，選擇有針對(duì)性的教學(xué)方式，以切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。從多年的工作經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，就職教計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)分析，并提出了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞：職教；計(jì)算機(jī)教學(xué)；對(duì)策

職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅可以讓學(xué)生掌握更多的基本操作技能，還能通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高，這對(duì)于社會(huì)所需技術(shù)型人才的培養(yǎng)發(fā)揮著非常重要的作用。然而隨著新課程改革的不斷深入，職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教育的問(wèn)題也愈發(fā)突出。為此，教師應(yīng)順應(yīng)新課程改革的要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)手段與教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，并為學(xué)生的綜合發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我國(guó)正處于現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中，企業(yè)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變使得其

對(duì)于掌握實(shí)際操作技能的技術(shù)工人的需求量逐年增加，然而伴隨

高考的逐年擴(kuò)招，理論型與管理型人才大量涌向社會(huì)，唯獨(dú)缺乏對(duì)技術(shù)型人才的培養(yǎng)。因此，技術(shù)型人才的供不應(yīng)求與當(dāng)前職教技術(shù)教育得不到重視已成為一對(duì)日益突出的矛盾。對(duì)于職教計(jì)算機(jī)教學(xué)工作而言，應(yīng)對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題認(rèn)真分析，并采取合理的應(yīng)對(duì)措施，以切實(shí)促進(jìn)現(xiàn)階段職教計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

一、當(dāng)前職業(yè)教育計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教師主導(dǎo)，學(xué)生盲從

我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方式指導(dǎo)下的課堂，教師滔滔不絕地傳授，學(xué)生埋頭苦學(xué)；教師不斷發(fā)問(wèn)，學(xué)生手忙腳亂地翻書(shū)尋找答案；教師布置海量作業(yè)，學(xué)生挑燈夜戰(zhàn)抄襲、應(yīng)付，從而機(jī)械地完成授課過(guò)程。職業(yè)教育得不到社會(huì)的重視，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中更是循規(guī)蹈矩，死氣沉沉地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，過(guò)分遷就教材而忽視了學(xué)生獲取知識(shí)時(shí)的真正需求。

2.教學(xué)理念落后，教材內(nèi)容滯后

職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教育雖然在新課改的深入中有所發(fā)展，但是，應(yīng)試教育的影響已根深蒂固，職業(yè)學(xué)校對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的人力資

源投入與物質(zhì)投入還有待提升。同時(shí)，教師長(zhǎng)時(shí)間使用滯后的教學(xué)材料，使學(xué)生接受不到現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，這在很大程度上限制了學(xué)生的發(fā)展。

3.教學(xué)封閉，與企業(yè)需求不相匹配

職業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)教育的宏觀教學(xué)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才，面向企業(yè)培養(yǎng)實(shí)踐型、操作型人才，這就決定了職業(yè)教育必須打破現(xiàn)有的封閉教學(xué)模式。對(duì)于現(xiàn)階段的教學(xué)工作而言，職業(yè)教育大多是教師憑借教學(xué)經(jīng)驗(yàn)迎合教學(xué)目標(biāo)，并未真正認(rèn)識(shí)到社會(huì)需

求的巨大變化，不注重與企業(yè)間的合作，使教學(xué)工作存在很大的盲目性，從而使人才輸送不能滿足企業(yè)的發(fā)展需求。

4.基礎(chǔ)設(shè)施陳舊，計(jì)算機(jī)設(shè)備老化

對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)工作而言，對(duì)于硬件設(shè)施的依賴(lài)程度較大，然而由于設(shè)備造價(jià)較高，盡管大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)配備了微機(jī)教室，但仍然不能滿足計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)需求。即使計(jì)算機(jī)設(shè)備應(yīng)運(yùn)更新，但新的系統(tǒng)軟件和所使用的圖形操作界面對(duì)計(jì)算機(jī)的內(nèi)存及硬盤(pán)空間、運(yùn)行速度要求都很高。同時(shí)，校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)保護(hù)不當(dāng)而遭受的破損，都使得計(jì)算機(jī)的安裝、調(diào)試、維護(hù)成為嚴(yán)重影響正常計(jì)算機(jī)教學(xué)的要素之一。

二、新課程改革背景下提高職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的有力

措施

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式與教育理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)注重課程教學(xué)以學(xué)生為主，注重因材施教。因此，在職教計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分做好教學(xué)設(shè)計(jì)，真正讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，并對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)、知識(shí)需求等因素進(jìn)行充分了解與分析，以有針對(duì)性地提高學(xué)生自主探究、自主解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

2.培養(yǎng)教師評(píng)價(jià)教學(xué)效果的能力

新課改中，課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效

率的重要考量，同時(shí)也是教師有針對(duì)性地制訂教學(xué)計(jì)劃，滿足學(xué)生發(fā)展需求的重要參考。對(duì)職教中的計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，亦是如此。然而，評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果必須由教師考量學(xué)生在課堂中對(duì)知識(shí)的內(nèi)

化程度，這些都可以通過(guò)學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與、對(duì)技能的自主運(yùn)用表達(dá)出來(lái)。對(duì)學(xué)生做到“橫向”與“縱向”評(píng)價(jià)相結(jié)合，全面推進(jìn)其知識(shí)構(gòu)建。

3.選擇“好教材”，會(huì)用“好教材”

教材是教師授課的主要依據(jù)與重要載體，也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

的認(rèn)識(shí)對(duì)象，這就要求教師在教學(xué)活動(dòng)前必須對(duì)教材內(nèi)容充分了

解，并在充分了解學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的前提下進(jìn)行適當(dāng)處理。尤其對(duì)于職教計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，更不能局限于教材，教師需廣泛攝取新鮮素材，根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)需求，引進(jìn)新型軟件設(shè)施，使學(xué)生能夠接觸到前沿的計(jì)算機(jī)技術(shù)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能的提升。

4.優(yōu)化教育教學(xué)資源，為學(xué)生提供先進(jìn)的學(xué)習(xí)設(shè)備

教學(xué)設(shè)備既是職教計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生認(rèn)知、學(xué)習(xí)的工具，也是教師的重要教學(xué)工具。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)老化的計(jì)算機(jī)設(shè)備進(jìn)行及時(shí)更新，對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的提升提供必要的硬件保障。

綜上所述，現(xiàn)階段的職教計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中仍然存在著一定

的問(wèn)題。同時(shí)，隨著計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的不斷更新，教師應(yīng)順應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，建立起符合社會(huì)需求的定向培養(yǎng)觀念，并對(duì)教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的完善與創(chuàng)新，以切實(shí)促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)

技能的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］鄭東風(fēng).淺析職業(yè)中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的問(wèn)題及解決方法［J］.科技資訊，2012.

［2］潘忠庭.計(jì)算機(jī)教學(xué)在職業(yè)教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策［J］.新疆教育，2012.

（作者單位 山西省霍州煤電職教中心）