語文閱讀教學中的問題反思及策略研究

閱讀與語文的關系不言而喻，我們無法想象沒有閱讀的語文課堂會是怎樣一種情形，失去了閱讀的語文算不得真正意義上的

語文。可以說，沒有閱讀，我們就無法體會文章的情感，無法明了作者的感觸，無法領略語言的美感，正是閱讀給語文課堂帶來了豐富的色彩和無限的活力。語文教師應給予閱讀教學足夠的重視，讓學生學會閱讀，愛上閱讀，在閱讀的過程中感受語言美，領悟思想美，提高對語言的感受力，切實享受閱讀的過程，意識到閱讀的價值。為了更好地推動當前語文閱讀教學的發展，筆者主要分析了語文閱讀教學中存在的一些問題。

一、語文閱讀教學中存在的問題

1.閱讀教學方式死板，難以激起學生興趣

閱讀過程是對學生語言、心理以及知識能力的綜合反映。通過閱讀，學生可以將外在的文本內容轉化為自身的思想和知識，這個過程必然伴隨著一些復雜的心理和情感活動。閱讀教學中只有采用恰當的激勵措施，才能調動學生的積極性，激發學生的閱讀潛

能，真正地促進閱讀教學的展開。而在當前的閱讀教學中，教師對閱讀教師的重視程度不夠，教學方式往往過于死板，將原本優美的文章教成了一堆死板的文字符號，嚴重地挫傷了學生的積極性，扼殺了學生對文字的興趣，學生完全體會不到閱讀的快樂與充實之感。

2.可供選取的閱讀材料不充足

書讀百遍，其義自見。閱讀只有積累到一定的量，才能發揮出應有的作用和價值，讀萬卷書，才能腹有詩書氣自華，才能豐富自己的內心世界，成為有思想、有智慧的人。教學中，我們不能奢望只依靠書本上的幾篇文章反反復復地進行品味，以此來讓學生體悟

到閱讀的美。閱讀材料的不足是當前語文閱讀教學中普遍存在的問題，許多教師只要求學生一學期讀20～30篇文章，即使教師講得非常透徹，學生的體會非常深刻，也很難真正實現閱讀教學的目標，無法使語文閱讀教學取得實質性的進展。

3.考試至上的制度限制了閱讀教學的發展

隨著社會的進步和發展，人們對人才的需求也發生了很大變化，對人才的綜合素質提出了更高的要求，然而，我們的教育并沒有得到同樣的發展，考試至上的制度仍然具有旺盛的生命力，仍在很多學校存在著。這種功利性的教育機制，直接導致了許多教師和學生的急功近利，一心想著怎樣提高分數，忽視了對學生閱讀能力的培養。與數學等學科相比，語文學科的主觀性更強，很多問題都是見仁見智，根本沒有固定的答案，而一些教師在教學過程中為了追求所謂的教學效率，對很多問題直接給出標準答案，違背了學科本身的特點，嚴重扼殺了學生的創造性和想象力，制約了閱讀教學的進一步發展。

二、如何進一步完善語文閱讀教學

1.培養學生的閱讀興趣，讓學生樂于閱讀

如果問學生學習中最大的動力是什么，相信很多人的答案都會是：興趣。的確，興趣是學生學習的內在動力，能夠讓學生最大限度地發揮出自身的潛能，給予學生堅持到底的決心和力量。若想進一步完善語文閱讀教學，我們首先要做的就是培養學生的閱讀興

趣，讓學生樂于閱讀，愛上閱讀，享受閱讀。具體而言，可以從以下幾方面著手：

（1）教學語言富有美感

語文是一種語言的教學，運用富有美感的教學語言可以增添教學的魅力，吸引學生的注意，加深學生對所講內容的印象，使教學錦上添花。而在閱讀教學中，教學語言的感染力尤為重要，優美而深情的語言可以賦予靜態的課文以生命力，讓學生感受到文字的魅力。

（2）使用幽默的教學語言

實踐證明，幽默的語言在教學中具有明顯的優勢，可以有效地活躍課堂氣氛，把課講活，拉近師生間的距離，把抽象的道理具體化，因為形象的比喻、風趣的語言、繪聲繪色的描繪都可以感染學生，使他們愉快、動情、著迷。如可運用一些幽默的教學語言，調動學生的注意力，使學生在獲得知識的同時，感受到學習帶來的快樂。例如，課堂提問時，遇到幾個同學的回答都一致的情況，教師可以即興說一句：“真是英雄所見略同啊！”形象而親切，一下子就使學生感到心有戚戚焉。

（3）保證教學用語的準確性

對于閱讀教學而言，教學語言的準確性至關重要，教師一個小小的錯誤，到了學生那里都可能造成深遠的影響。因此，教師在講課時一定要謹言慎行，保證語言表達的準確、規范，切忌模棱兩可的語言，表達清晰連貫，不拖沓，注重課堂的教學效率。

2.讓學生養成良好的閱讀習慣

閱讀教學的目的不僅是讓學生掌握正確的閱讀方法，更重要

的是讓學生養成良好的閱讀習慣，讓學生終身享受閱讀的樂趣。好的閱讀習慣有很多，比如，記讀書筆記，做到“不動筆墨不讀書”，具體而言，就是在讀書時用一些特定的符號記下自己讀書過程中的

感悟與體會，或寫下自己的疑惑，或品評關鍵的語句，或記下自己當時的體會，厚積薄發，逐漸養成邊閱讀、邊思考的習慣，將書中的內容內化于自己的頭腦中。

3.重視課外閱讀，豐富學生的閱讀體驗

閱讀教學的外延應該是廣闊的生活，僅僅局限于課本的閱讀并不是真正的閱讀，對學生來說，課內閱讀和課外閱讀同樣重要。因此，語文教師一定要給予課外閱讀足夠的重視，引導學生在課外多讀書，讀好書，不斷豐富自身的閱讀體驗，通過長期的閱讀，在書籍中感悟、積累、受到熏陶，從而培養良好的語感，積累豐富語言的素養，豐富自身的內涵和文化底蘊。同時，在科技高度發達的今天，教師還可以借助于網絡、電視、廣播等媒介來豐富學生的閱讀方式，讓學生全方位、多角度地感受閱讀的樂趣。

（作者單位 江蘇省豐縣中等專業學校）