基于教學(xué)過程的基本階段談農(nóng)村高中體育

摘 要：教育發(fā)展史上，關(guān)于教學(xué)過程的基本階段出現(xiàn)了許多不同的觀點和見解，但在目前，我國教育界對教學(xué)過程的階段劃分比較一致，教學(xué)過程大致分為五個階段?；谖覈逃鐚虒W(xué)過程的該種劃分，通過教學(xué)過程五個階段談高中體育教學(xué)的有效過程，從而為改善高中體育教學(xué)貢獻(xiàn)微薄力量。針對農(nóng)村實際情況，教師需在農(nóng)村高中體育教學(xué)中考慮很多問題，就這個方面談一些觀點。

關(guān)鍵詞：教學(xué)過程；基本階段；學(xué)習(xí)動機(jī)；知識；農(nóng)村高中體育

教育發(fā)展史上，關(guān)于教學(xué)過程的基本階段出現(xiàn)了許多不同的觀點和見解。孔子認(rèn)為教學(xué)過程主要是學(xué)、思、行的過程，赫爾巴特將學(xué)習(xí)過程概括為明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法四階段的活動，杜威將學(xué)習(xí)過程定義為發(fā)現(xiàn)疑難、提出問題、做出假設(shè)、推斷假設(shè)、檢驗假設(shè)五個步驟的過程。結(jié)合我們的現(xiàn)實情況，農(nóng)村的高中體育教學(xué)現(xiàn)在受到社會的限制。目前，我國農(nóng)村教學(xué)落后于城市，教學(xué)用具不足、落后、教師水平不高，給農(nóng)村教學(xué)帶來了很大的局限性。如何解決這些問題，提高農(nóng)村體育教學(xué)的效率，是我們教師應(yīng)該考慮的首要任務(wù)。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)

興趣和求知欲是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和較好的學(xué)習(xí)愿望是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的基本條件和心理起點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是教學(xué)過程的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。激發(fā)學(xué)生的求知欲與興趣，主要靠以下三方面：（1）所學(xué)的內(nèi)容及知識本身。如事實、現(xiàn)象、特點、邏輯等，要具有吸引力。（2）要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的活動。

（3）要依靠教師的引導(dǎo)。教師要特別注意將所學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的生活實際有機(jī)地結(jié)合在一起。

具體到高中體育教學(xué)中，一方面，高中體育教學(xué)中學(xué)生的發(fā)展需求及學(xué)習(xí)特點應(yīng)該擺在首位，根據(jù)學(xué)生的特點及需求來制訂教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)計劃，讓學(xué)生積極地參與到整個教學(xué)活動中；另一方面，高中體育教師，不僅要在具體的訓(xùn)練中發(fā)揮其主導(dǎo)作用，還要在學(xué)生興趣選擇、體育意識培養(yǎng)等方面發(fā)揮其主導(dǎo)作用。

二、領(lǐng)會知識

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。領(lǐng)會知識包括學(xué)生感知與理解教材。（1）感知教材。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過感知形成清晰的表象和鮮明的觀點，為理解抽象概念提供感性知識的基

礎(chǔ)并發(fā)展學(xué)生相應(yīng)的能力。（2）理解教材，形成科學(xué)概念。引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上，通過分析、比較、抽象、概括以及歸納演繹等思維方法的加工，形成概念、原理，真正認(rèn)識事物的本質(zhì)和規(guī)律。

體育教學(xué)中，教師可以多媒體為工具，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的體育知識傳授，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育技能的訓(xùn)練與練習(xí)。例如，在講授籃球規(guī)則時，教師可以先讓學(xué)生看一些籃球賽錄像，在看視頻的過程中重點總結(jié)或講授運(yùn)動員犯規(guī)環(huán)節(jié)或犯規(guī)臨界點。

三、鞏固知識

鞏固所學(xué)知識是教學(xué)過程的一個必要環(huán)節(jié)。鞏固知識的必要性在于：（1）學(xué)生在課堂上所獲得的知識是間接的，容易遺忘，必須通過復(fù)習(xí)來加以鞏固。（2）只有掌握與記住知識，才能為下一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，才能順利地學(xué)習(xí)新知識、新材料。在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)上，都應(yīng)重視教材的標(biāo)記與鞏固。教學(xué)中用一段時間專門復(fù)

習(xí)、定期復(fù)習(xí)，對鞏固知識是十分必要的。

例如，高中體育教師可以利用“夾球跳”“夾球接力跑”等小游戲，讓學(xué)生通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)跑跳技巧，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更規(guī)范的跑跳練習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生相互間的合作精神。

四、運(yùn)用知識

鞏固所學(xué)知識是教學(xué)過程的目的性環(huán)節(jié)。掌握知識的目的是運(yùn)用知識。在教學(xué)中，運(yùn)用知識從而形成技巧，主要是通過教學(xué)實踐來實現(xiàn)的。學(xué)生從掌握知識到形成技能，再從技能發(fā)展成為技巧，需要經(jīng)過反復(fù)練習(xí)才能達(dá)到。

體育教學(xué)中，體育課程帶來的效果表現(xiàn)為引導(dǎo)學(xué)生的日常鍛煉。在展開高中體育教育與教學(xué)的工作時，高中體育教師在每次的教學(xué)中通過對具體體育項目的練習(xí)、比賽和書面教學(xué)等手段來

滲透一些精神層面的理念，并把這種精神和意識的教學(xué)作為高中體育課程教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)來看待，通過教師觀念性的熏陶引導(dǎo)學(xué)生的觀念逐漸變化。

要知道，高中體育教學(xué)的改善并不是一蹴而就的事情，也不是單靠教師課上潛移默化或?qū)W生的自學(xué)行動就能做好的。在整個過程中，要求教師根據(jù)自身的教學(xué)實際，綜合多種教學(xué)方法，堅持有目的、有計劃地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生，學(xué)生有計劃、按規(guī)則地跟隨老師學(xué)習(xí)。只有教師充分發(fā)揮好其主導(dǎo)作用，學(xué)生積極主動地發(fā)揮好其主體、自主作用，學(xué)生的體育素養(yǎng)才能得以提高，綜合體能素質(zhì)及體育素養(yǎng)才會得到質(zhì)的飛躍。

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（作者單位 四川省簡陽市三岔中學(xué)）