淺談初三數學如何迎接中考

新課程改革的不斷推行，中考的考題也隨之越來越新穎，縱觀各省市的中考試卷，題型不斷創新，令人眼花繚亂，但靜心細品，仍然是萬變不離其宗，很多習題就是來源于課本的原題或改編。

本人從事初三的教學已有六年，通過摸索、研究、得出以下方面的總結。

一、抓住課本，整合、梳理基礎知識

現在的中考命題的基礎題約占60%，有些基礎題是課本上的原題或原題的改編，甚至有些大題的原型都是課本上的例題或例題的引申、變形、組合。這就要求學生能揭示各知識點的內在聯系，理清知識結構，使之能進行綜合運用。

同時，在復習課上，例題的選擇要有針對性、典型性、多層次性，尤其是新穎性，因為新課改下的中考試題越來越新，考查數學能力和數學與生活實際的聯系的題越來越多，而且這些新題型能讓學生有新鮮感，激發他們的學習興趣，所以在例題的選取上盡量不要選一些讓學生一眼就能看出的題目，但課外習題中可以出

現，但不能搞題海戰術。題海戰術雖然能重溫基礎知識，更能通過大量的習題接觸多種題型，可以開闊眼界、熟練解法，提高解題速度，但初三復習畢竟時間有限，為了能達到提高效率，應該在課堂上注重數學思想，讓學生會構建數學模型。比如，等腰三角形中經常出現多解情況，這就要學會分類思想。所以，復習時應著重分析題目，哪怕一節課只講一個到兩個題目也可，切不可讓學生自己看書，學生看課本目的性不強，而且會產生厭煩情緒，以降低復習效率。

二、專題強化，提高技能，綜合提高

隨著第一輪的復習結束，馬上進入第二輪，這一輪要以構建數學知識結構為主，加強實際問題的解決與探究性問題的研究，

從總體上把握數學內容，提高學生解決問題的能力。

由于考慮到班級的每個學生的知識接受能力不同，在備課上要做到有利于讓全體學生都達到進步，也利用“冒尖”讓學有余力的學生能盡力發展，所以這個階段的例題既要有基礎，也要有一定的難度，但不是越難越好，要讓學生能接受，就目前的考試要求，不要選計算繁或偏怪的習題，要注重選取聯系日常生活問題的習題，這樣才能激發學生解難求進的欲望，讓學生感受到數學就在我們身邊，運用數學解決問題，從而使學生在解決較難的問題中感受到學有所用，增強求知的信心，從而產生更強的求知欲。從不同的角度分析，可能會得出相同的結論等，有利于學生思路優化解題方法，從而培養學生的發散思維能力；還可變換幾何題中圖形的位置，形狀和大小的問題，培養學生思維的靈活性等，同時也可整合這類習題的解題思路。尤其要強化重點、熱點題型的

訓練。

三、模擬訓練

通過上述二輪的強化，學生對數學知識框架有了一定的了解，

這時就要進入到“實戰”階段，要讓每位學生清楚，中考前的模擬考試是一次很好的“練兵”機會，不要產生恐慌心理，應該抓住最后的幾次模擬考試的機會，及時發現自己在考試還存在那些問

題。比如，考試緊張，審題不清，計算馬虎，時間安排等，老師要整批試卷后，及時作好總結，讓學生要及時糾正，如果發現有知識上的不足，要及時補缺，找出存在的問題加以解決，如果學生出現考試低谷，要安慰和及時做出調整，力爭在馬上進行的中考中發揮自己應有的水平。

四、查漏補缺，調整心態，準備迎接中考

學生通過緊張的復習后，每位學生的解題技能都有不同的提高，但由于在復習期間每門功課都要學，時間比較緊張，很多學生以前復習過程中存在的錯題還沒有及時回顧，老師可以從優、中、差各抽取5份復習習題、試題，編寫常錯或錯的多的習題成一兩份試卷形式的習題，再讓他們做一遍。對整個知識體系又是一個完善的過程。再留下一段時間還要讓學生再次回歸課本，由于學生的解題能力和數學方法的運用能力大有提高，再讓他們看課本，

肯定對整個知識體系又有新的提高，能夠理解前3輪復習時沒有理解的問題，這對掌握課本知識或課本中的延伸知識有很大的好處。同時，這期間學生不再緊張地做題、考試等，那么心情放松了，肯定有利于中考的正常發揮的。同時，在這一周中，老師要逐個找學生進行交流一下，多以鼓勵表揚的手段對待學生，讓學生對自己有信心，情緒飽滿地去對待中考。

五、中考開始，信心十足地面對考試

通過初三一年緊張的學習，每個學生肯定充滿對中考的希望、

期待，但肯定也有一些不安，在考數學的前一天，老師要親自“督戰”，鼓勵學生，畢竟一年和老師相處過來，對老師肯定有一種依賴，如果你不去現場，學生就好像失去了什么，會顯得不安，所以我認為老師一定要親臨現場，必要時應親自送學生進入考場。

相信通過以上的做法，學生在中考中會取得令人滿意的數學成績。

（作者單位 江蘇省宿遷市沭陽縣七雄初級中學）