留下美麗課堂背影優化課外英語練習

英語課外練習是課堂教學的升華，也是學生溫故知新的有效途徑。圍繞學生的英語課外練習，布置合理的練習作業，能夠在激活學生學習潛能、興趣的基礎上，提高學生的英語學習思維和語言感知。根據學生的學習實際和課程教學內容要求，優化課外練習設計，不僅能夠起到“鞏固促進”作用，更能夠為學生“擴知增能”奠定基礎。優化課外練習，應該圍繞“有效性”和“趣味性”原則來統籌設計，即要按照課程知識要點來設計相應的學習練習形式，

讓學生能夠有效促進知識內化生成，同時，要能夠吸引學生的學習興趣，讓其主動練習。

一、備課中深化練習，梳理知識

練習雖然是課外之事，但應體現在教師的備課教案之中。依據課程知識要求和學生的英語學習基礎差異等來深化練習，能夠讓學生在不同的練習中更好地掌握知識。備課中體現練習的運用思維更是優化課程教學的有效途徑。

在備課中，教師不妨從課程知識教學要求中對練習的類型、

難易程度等方面予以優化，以更好服務課外練習。首先，要能夠體現因才而練的原則，即要能夠面向全體學生，讓不同類型的學生都能夠有練習的機會。其次，要能夠體現課程知識要點，尤其是針對學生容易出錯的地方進行設計相應的練習題目類型，讓學生能夠有效運用和實踐。再次，設計的練習要能夠有一定的梯度，即要滿足不同的學習需求，以務實基礎、提高技能、豐富發展為導向，讓學生能夠進行多樣化練習運用。

這樣的模式運用，能夠為教師更好地了解學生的英語學習情況奠定堅實基礎。例如，在《牛津初中英語》（Fun with English）8B Unit5 International charities的“Reading A An interview with an ORBISdoctor”備課中，針對學生的課程學習情況，筆者就備課中的課外練習運用做了如下的嘗試：（1）設計英語單詞沙龍形式，要求學生能夠理解記憶閱讀中的生詞。（2）要求學生利用互聯網絡資源來搜集有關ORBIS doctor的情況，要求學生能夠以書面表達的形式予以表達呈現。（3）從課外練習資料中篩選學生容易出錯的習題，形成不超過20分鐘的有針對性練習題目，以幫助學生梳理課程知識。

二、練習形式多元化，提高學生的學習興趣

如果說學生的學習興趣與多樣化的學習形式有著密切聯系，設計多元化的練習形式則是學生最為希望的。這是因為打破單純的書面表達訓練，不僅能夠消除學生的進展厭煩學習心理，更能夠調動學生的學習思維，提高學習潛能。

在課外練習設計中，除了緊扣課程學習內容知識要點外，還要注重形式多樣化和內容趣味化，這樣更容易吸引學生的注意力和集中力。應該設計多樣化的形式練習，可運用聽錄音、觀視頻、講故事、寫心得等多樣形式來豐富學習內容，幫助學生加深理解、感悟。給學生提供一些有代表性的題目，提倡作業題型與考試題型的一致性，讓學生能夠克服考試時的畏難、緊張心理。

在每堂英語課程教學中，筆者就要求學生能夠圍繞自己的學習所得，搜集一些相關背景資料，并將此作為學習后的必修作業。同時，要求學生對閱讀文化背景知識、作者寫作特色、語法運用注意等方面進行概括總結，以幫助學生形成一定的學習總結、反思、運用能力。還可要求學生通過觀看英美原聲大片片段來注意培養語言聽力和理解能力。上述方法的運用，更為激活學生的英語學習潛能和興趣做了有效的深化。

三、改進評價格式化，滿足學生的發展需要

對于練習的批改，也有值得思考的地方。通過運用同學互批來加深理解印象。讓學生對照答案先自改（提倡用紅筆，醒目，方便提醒自己），然后上交檢查（如是否漏改或錯改），上課重點評講普遍存在的問題，個別問題個別面批，不必每道題平均用力。這樣的方式運用能夠讓學生有互相學習和校正的機會。

教師在課外練習的批改中，可運用激勵評價的形式來鼓勵學生積極參與。尤其是運用表示一定的情感詞語，像贊揚、鼓勵、希望、可惜等來相信學生能夠完成好練習，特別對學生在練習中獲得的進步，不妨多運用Good！very good！等富有激勵性的詞匯來引導學生，讓學生能夠發現自身的學習進步與價值。這樣的方式運用，一方面，能夠更好地拉近師生之間的距離，讓學生能夠主動靠近教師，便于發現學生的學習問題；另一方面，多樣化的批改形式，能夠讓學生的英語技能得到不斷發展和提高，為更好理解運用課內知識奠定基礎，形成良性循環。

總而言之，課外練習的多樣性是基于學生學習掌握語言知識基礎上而形成的教學模式，能夠幫助學生提高語言運用技能。以練習為突破口來優化設計形式，更是為課堂教學留下了美麗的背影，值得我們教師去深思和探索。

（作者單位 江蘇省江都大橋鎮中學）