高中思想政治課上的案例教學(xué)

摘 要：對高中思想政治課的案例教學(xué)法進(jìn)行了簡述，并提出了在高中思想政治課堂上使用案例教學(xué)法的方法。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；高中；思想政治課堂

在推進(jìn)新課程改革中，需要教師在高中思想政治課的教學(xué)方法上進(jìn)行一定的改革，改變以往高中思想政治教學(xué)中以教師講授為主的模式。課堂上采用案例教學(xué)法可以說是在新課程改革的背景下一種新的教學(xué)方式，是對以往的教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新。課堂上充分利用各種生動具體的案例，使師生關(guān)系由單純的授受關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)楹献魈骄康年P(guān)系，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

一、案例教學(xué)的起源和簡介

案例教學(xué)法源于美國哈佛大學(xué)的法律和工商管理等專業(yè)的教學(xué)，是舉世聞名的“哈佛特色”之一，于上世紀(jì)80年代初傳入我國。首先傳入我國高校，經(jīng)過多年的實(shí)踐和探索，起先對我國高校教學(xué)的改革和發(fā)展起到了促進(jìn)作用，后來才被引進(jìn)基礎(chǔ)教育和中等教育的教學(xué)中，并帶來了積極的影響。

案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，從總體上說就是一種歸納教學(xué)法，它是指在教師根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需要，經(jīng)過精心策劃和指導(dǎo)，運(yùn)用典型案例，將學(xué)生帶入特定事件的情境，深入角色，分析案例，運(yùn)用課程基本原理分析和解決實(shí)際問題的一種教學(xué)方法。教師在教學(xué)中扮演著設(shè)計者和激勵者的角色，鼓勵學(xué)生積極參與討論。

二、案例教學(xué)在高中思想政治課教學(xué)中的重要作用

在高中思想政治的教學(xué)中，案例教學(xué)是一種重要的教學(xué)手段和教學(xué)思想。其重要作用在于：一是案例教學(xué)是一種歸納式教學(xué)，改變了教學(xué)過程中單純由老師唱主角，講授知識，學(xué)生當(dāng)觀眾，被動接受知識的狀況，把知識的講授和能力的培養(yǎng)訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來；二是案例教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際，是一種參與式教學(xué)，高中思想政治課案例能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系理論知識分析、思考問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；三是高中思想政治課案例教學(xué)符合學(xué)生的思維習(xí)性，其案例中所展示的社會活動中的現(xiàn)實(shí)背景、具

體場景、細(xì)節(jié)不僅具有感性而且具有理性，會給學(xué)生留下很深的印象，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、案例教學(xué)的基本過程

（一）設(shè)計篩選案例

在高中思想政治教學(xué)中，案例如何選擇，新教材各個模塊都提供了許多經(jīng)典的案例。當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)中，這也許不夠充分，我們還可以自行設(shè)計案例來加以補(bǔ)充。在設(shè)計案例的過程中教師需要把握以下四條原則。

1.案例的能力層次要求符合學(xué)生的認(rèn)知能力

在設(shè)計案例的過程中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，實(shí)事求是。案例的能力層次要求不可過高，如果過高學(xué)生不能理解，在分析討論階段可能會出現(xiàn)冷場現(xiàn)象。設(shè)置案例最終是為讓學(xué)生理解書本上的理論服務(wù)的，設(shè)置的門檻過高或過低，都不會達(dá)到預(yù)期的效果。

2.選擇的案例的形式要多種多樣

案例的形式要多種多樣，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容而采用。思想政治課較常用的案例有經(jīng)典名言、典型題材、圖表、漫畫、故事、影像資料等等。課堂教學(xué)應(yīng)該交叉運(yùn)用案例形式，在一堂課中是這樣，在多堂課中也應(yīng)該這樣，否則單一的案例形式會引起學(xué)生的審美疲勞。

3.案例必須新穎，符合時代特征

學(xué)生是不斷變化的，學(xué)生生活的社會實(shí)踐也是不斷發(fā)生變化的，教師所設(shè)置的案例也要不斷變化，貼近時代。過于老套，不夠新穎的案例，不能調(diào)動學(xué)生思考的積極性，也就收不到預(yù)期的效果。因此，所設(shè)案例越新穎、越有時代性，學(xué)生參與討論的積極性就越高，收到的教學(xué)效果就越好。例如，現(xiàn)在“釣魚島”問題大家比較關(guān)注，教師設(shè)置案例時可以以此為背景來調(diào)動學(xué)生的興趣。

4.所選案例要真實(shí)，只有真實(shí)的案例才最具有說服力

所選案例必須真實(shí)，來自于生活。即使模擬的案例，也必須是對真實(shí)生活的模擬，而不能杜撰和主觀臆造。只有真實(shí)的案例，才能引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的興趣，為后面探究活動的開展打下良好的基礎(chǔ)。

（二）呈現(xiàn)案例的方式

案例的呈現(xiàn)可以通過多種手段實(shí)施，例如，可以事先印好文字材料，在上課之前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生事前了解，課堂上再通過教師的口述，這樣呈現(xiàn)的案例一般比較簡單，內(nèi)容較少；利用多媒體展現(xiàn)，通過音頻、視頻動畫等展現(xiàn)出來；也可以通過學(xué)生演小品的方式展現(xiàn)等等。呈現(xiàn)案例是為了引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系書本知識去思考，因此，在展現(xiàn)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，通過多種途徑尋找突破口。

（三）分析討論案例

這是案例教學(xué)法的重要環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵一步，而這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是通過師生互動，將案例的內(nèi)容與相應(yīng)的教材知識點(diǎn)聯(lián)系起來，揭示案例與教材知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。教師要想在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，在進(jìn)行案例教學(xué)中讓學(xué)生討論，而教師則幫助學(xué)生分析案例。這樣就利于充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，增強(qiáng)參與意識，提高學(xué)生獨(dú)立思考問題、分析和解決問題的能力，也有利于訓(xùn)練和提高學(xué)生的表達(dá)能力，創(chuàng)造生動活潑的教學(xué)局面。例如，我在講授《政治生活》時就選擇“綠豆價格上漲”的案例，先讓學(xué)生看一個五分鐘的案例短片，然后圍繞這一案例提問。

（1）我們可以通過哪些民主決策的途徑提供建議？公民參與民主決策有什么重大意義？

（2）從綠豆的漲價中，我們看到了國家管理方面的疏忽，公民可以通過哪些途徑進(jìn)行民主監(jiān)督？

（3）在民主決策和民主監(jiān)督的過程中如何做到有序的政治參與，負(fù)責(zé)任地行使政治權(quán)利？

（4）這些做法體現(xiàn)了政府哪些職能？體現(xiàn)其性質(zhì)及宗旨是

什么？

（5）政府應(yīng)該如何樹立權(quán)威？

結(jié)合案例，讓學(xué)生結(jié)合教材知識點(diǎn)就提出的問題進(jìn)行討論。在討論的過程中，還要注意學(xué)生討論的動態(tài)變化，適時引導(dǎo)、調(diào)整。要注意以下幾點(diǎn)：（1）注意學(xué)生討論的方向和主題，避免偏離主題的討論。（2）注意學(xué)生討論的方式。可以分組討論，也可以全班共同交流。（3）注意討論的氣氛。在討論過程中如果學(xué)生情緒過于激昂，教師就適時提醒；如果討論氣氛過于沉悶，教師就可以適當(dāng)活躍氣氛。

（四）總結(jié)評述案例

在分析討論的過程中，學(xué)生的觀點(diǎn)比較多，有的學(xué)生觀點(diǎn)正確，有的觀點(diǎn)錯誤，有的觀點(diǎn)偏激，有的不合題意，這時候就要求教師在案例教學(xué)的最后環(huán)節(jié)做總結(jié)評述，讓學(xué)生對討論案例有更深刻的認(rèn)識。

案例教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。案例教學(xué)法將高中思想政治課的理論性和實(shí)踐性有機(jī)地結(jié)合起來，注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)造性。實(shí)踐證明，它是中學(xué)思想政治課教學(xué)的一種行之有效的教學(xué)方法。當(dāng)然，在教學(xué)過程中，任何教學(xué)方法都不是萬能的、孤立的和一成不變的，案例教學(xué)法也只有和課堂教學(xué)的具體實(shí)踐相結(jié)合、與其他教學(xué)方法和諧運(yùn)用，才能得到不斷發(fā)展并綻放出迷人的光彩！

（作者單位 江蘇省揚(yáng)中市新壩中學(xué)）