人體解剖學學習興趣的培養

人體解剖學是一門研究正常人體形態和構造的科學，隸屬于生物科學的形態學范疇。在醫學領域，它是一門重要的基礎課程，其任務是揭示人體各系統器官的形態和結構特征，各器官、結構間的毗鄰和連屬。學習人體解剖學的目的，在于理解和掌握人體各系統器官的形態結構的基本知識，為學習其他基礎醫學和臨床醫學奠定必要的形態學基礎。人體解剖學是中等職業學校學生報考醫學專業的一門專業課。人體解剖學屬于生物學的形態學范疇，生物學基礎好的學生學習起來一點也不難，中等職業學校學生的生物基礎普遍較差，現在使用的解剖學教材專業名詞和術語多，且其中一些字、詞非常生僻，學生在學習解剖學過程中感到很不適應，常常流露出厭學傾向。激發學生學習解剖學的興趣，在教學中，我主要是從以下幾個方面做的。

一、使用文、圖、物相結合的教學方法，培養學生的學習興趣

人體解剖學所涉及的專業名詞多、形態描述多，如果讓學生死記硬背，不僅束縛了學生的思維，而且抑制了學生的求知欲。合理、高效地上好解剖學理論課，是培養學生學習人體解剖學興趣的關鍵，具體應做到文、圖、物三結合。所謂文是指教材的理論敘述，講解時要條理清晰，生動有趣。圖是教材插圖、解剖學掛圖以及教師畫的結構簡圖。物即人體解剖學標本和模型等。在教學中，我發現，面對一些比較復雜的內容，如果教師上課時能夠先對著解剖學掛圖講解一遍，然后在黑板上，邊講邊畫一遍，最后再對著模型再講一遍，學生可以很快掌握這些內容。

二、利用體表標志和活體觸摸的教學手段，培養學生的學習興趣

人體解剖學研究的是人體，所以學生自己就是現成的標本，利

用體表標志及深部結構在體表的投影，在自己身上找尋和觸摸，

既有利于掌握知識，又有利于學生學習興趣的培養。例如，學習肱二頭肌和肱三頭肌時要求學生在臂前群和后群摸到這兩塊肌；學習胸骨角時讓學生在前胸摸到胸骨角，與胸骨角平對的是第二

肋；學習肩胛下角時讓學生在背部摸到肩胛下角，與肩胛下角平對的是第七肋；麥氏點是闌尾根部的體表投影，約在臍與右髂前上棘連線的中外1/3交點處，闌尾雖然看不到、摸不到，但通過它的體表投影的位置，學生很容易就記住了。還有學習臀大肌時講解與肌肉注射有關的體表標志；學習關節時，講解關節的運動和脫位的臨床表現；講解脈管學時，讓學生找準并觸摸心尖搏動點的位置、全身主要動脈的體表搏動點及急救時壓迫止血點的位置等。這些體表標志還可以讓學生之間交換觸摸，這樣更能激發學生的興趣。

三、運用趣味記憶法，培養學生的學習興趣

由于人體解剖學內容龐雜、名詞繁多，學習時難以理解，記憶難是師生共同的感受。但解剖學內容中有許多器官或結構的名稱、結構特點等具有趣味性，可利用趣味性激發對該內容的興趣。因此，在教學中多聯系生活現象和臨床實例，用一些比喻、夸張的方法創作一些切合實際，又便于記憶的順口溜等，使之趣味化，可以提高記憶能力，培養學生的學習興趣。

1.比喻記憶法

用日常生活中發生的事例來比喻人體解剖學的內容，以熟悉的事物理解人體形態結構，也是提高學生記憶的有效方法。如講到脊髓被膜時，可以比喻為人體穿一件透明的襯衣，再穿一件較厚的外衣，人體的皮膚相當于軟膜，襯衣相當于蛛網膜，襯衣與皮膚之間相當于蛛網膜下隙，較厚的外衣就相當于硬膜了。

2.比較記憶法

比較記憶法是對相似、相對、相反的兩類或兩類以上材料同時進行記憶，找出知識的內在聯系，弄清并依據彼此的共同點或差別進行記憶。有比較就有鑒別，運用比較法能精確地認識事物的特征，從而加深理解和記憶。全身最粗大的骨是股骨，最細小的骨是鐙骨；全身最長的肌肉是縫匠肌，最短的肌肉是鐙骨肌；全身最粗大的腦神經是視神經，最短小的腦神經是嗅神經；男性尿道最長的部位是海綿體部，最短的部位是尿道膜部；腹膜腔的最低部位在男性是直腸膀胱陷凹，在女性是直腸子宮陷凹；全身最薄的皮膚部位是眼瞼，最厚的皮膚部位是足跟；顱底最大的孔是枕骨大孔，最小的孔是篩孔；最大的舌乳頭是輪廓乳頭，最小的舌乳頭是絲狀乳頭；蛛網膜下隙最大的部位是小腦延髓池，而在臨床穿刺最多的部位是終池；全身最多的動脈分支是腎動脈分支，最少的動脈分支是升主動脈分支等。

3.歸納記憶法

這種記憶法是在復習的時候要求學生列表歸納，把所學的知識進行橫向聯系，融會貫通。人體解剖學中有很多的三狹窄結構、三角結構和門結構，這些結構容易混淆又難于記憶，如果把它們歸納起來就好記多了。如三狹窄結構：食管的三個狹窄、輸尿管的三個狹窄、男性尿道的三個狹窄、椎動脈的三個狹窄。如三角結構：膀胱三角、肝膽三角、股三角、鎖骨上三角、心包三角、動脈導管三角、食管上三角、食管下三角、危險三角、肛門三角、尿生殖三角，如賁門、幽門、肝門、肺門、腎門等。

4.歌訣記憶法

可以把人體解剖學的有些內容編成語言精練、節奏鮮明、整

齊、押韻、簡短而朗朗上口的歌訣或順口溜。經常背誦，就能較容易地將所學的知識記在心中。例如，十二對腦神經編成“一嗅二視三動眼，四滑車，五三叉，六展，七面八前庭，九舌，十迷，十一副，十二舌下”；跗骨的歌訣：“上距下跟后出頭，一二三楔骰內舟”；腕骨的歌訣：“手舟月三角豌豆，大小多角頭狀鉤”等等。另外還可以引導學生把自己感覺難記的內容自編歌訣，來加強記憶。

總之，通過多渠道、全方位調動手、眼、腦等多感觀來學習人體解剖學，能既培養學生的學習興趣，又能提高教學效果，同時還能增長學生的知識。

（作者單位 云南省德宏州盈江縣職業高級中學）