淺析案例教學法在高職生心理健康教育教學中的運用

摘 要：案例教學法能充分調動高職生積極主動的思維，在比較枯燥的理論講授過程中引入案例，幫助高職生將理論知識形象化、具體化，更好地掌握知識，提高學生的學習效率。介紹了案例教學法，探討了該教學法在心理健康教育教學中的應用、作用及意義。

關鍵詞：案例教學法；高職生；心理健康教育課；教學

高職生心理健康教育課如何才能上好？實踐表明，案例教學法是一種很好的教學方法。教師借助它既能傳授心理健康教育的理論，又能使高職生主動學習、容易接受，還能培養他們良好的分析問題、解決問題能力，達到心理健康教育的目的。

一、案例教學法的含義

教學中，習慣上將以教授為主的方法稱為“知識講授法”，而以案例分析為主的方法稱為“案例教學法”。案例教學法，指“在教師的指導下，根據教學目的和教學內容的需要，運用典型案例，將學生帶入特定事件的現場，深入角色，分析案例，以提高學生分析和解決實際問題能力的一種教學方法”。

二、在高職生心理健康教育教學中引入案例教學法的依據

案例教學法運用到高職生心理健康教育教學中，可以將學生帶入實際情景中，學生既有機會解決疑難問題，也可及時從教師及同學那里獲得反饋。在這種情景中，解決問題的種種策略都可以提出來并加以演示、比較，從而提高學生參與教學的主動性和積極性，也訓練了運用心理健康教育理論知識來解決實際問題的能力。

三、案例教學法在高職生心理健康教育教學中的運用

1.高職生心理健康教育教學案例分類

以案例的表現特點，可分為五種類型：信息式案例、問題式案例、陳述式案例、決策式案例、條例式案例。

（1）信息式案例

以收集當時人們關注的信息作為案例。例如，學校近來發生的心理健康熱點話題。

（2）問題式案例

以調查解決存在較普遍的問題作為案例。例如，某某同學在適應大學學習環境中遇到的問題。

（3）陳述式案例

敘述一個事件的情境。例如，講述某人在戀愛過程中遇到的事情。

（4）決策式案例

影響因素較多，能體現解決問題的智慧的案例。例如，某人遇到兩難問題時求救的案例。

（5）條例式案例

把案例涉及的背景、問題、解決辦法、評論等排列起來的案例。例如，校園危機干預案例。

2.案例教學法的組織和實施

案例教學法的組織和實施主要包括三個過程：精選教學案

例、組織案例討論和對學生的案例分析進行總結述評。

（1）精選教學案例

教師應根據教學目的和教學內容的要求，精心搜集有關資

料，弄清楚什么是本課教學所需要的真正困擾高職生心理健康的問題，對資料進行加工、整理，并編寫成富有典型性、代表性的案例。教師在這個過程中應注意以下兩個方面：一是案例要結合教學內容貼近教學目標，精選典型性的材料。二是選擇的案例要具有趣味性、真實性、新穎性和可操作性。教師精選教學案例，有助于提高高職生心理健康教育案例教學的實效性，形成良好的討論環境，營造寬松、生動、民主的課堂氛圍。

（2）組織案例討論

組織學生對案例進行討論是案例教學法的關鍵，在課堂組織學生進行案例討論時要注意以下幾個問題：一是注重對學生的引導。學生是討論的主體，教師只是引導者，引導學生去思考、去爭論，做出選擇和決策，進而從案例教學中獲得某種經歷和感悟。二是對學生的行為表現要多加鼓勵和肯定。在討論時要對高職生的分析表示尊重，哪怕是分析問題的過程或結果都出現了錯誤，也

要給予應有的鼓勵。

（3）總結述評

總結述評是案例教學討論結束時候的收尾工作，是案例教學的重要部分，更是案例教學的點睛之處。高職生心理健康教育案例教學課堂討論結束以后，教師根據高職生對案例的分析和討論交流的情況，及時地總結和述評，以便及時提高創新思維能力，形成正確認識和分析解決問題的方法，更加積極參與課堂學習和討論，努力創設民主的課堂環境。

四、高職生心理健康教育教學中運用案例教學法的意義

1.提高了教師自身的素質和教學水平

案例教學法對教師的知識結構、教學能力、工作態度及教學責任心要求很高，既要求教師具有淵博的理論知識，又要具備豐富的實踐經驗，并將理論與實踐融會貫通。采用案例教學法可更好地發揮教師在教學中的主導作用，從而使教學活動始終處于活躍進取的狀態，不斷推陳出新，提高教學質量和教學水平。

2.促進高職生主動學習

在案例教學中，心理健康教育課程中的原理和規律是以具體生動的事例表現出來的，教學的出發點就是要求高職生運用理論知識對案例提供的客觀事實進行理性的思考，這樣的理論學習不是對抽象的、干巴巴的條文掌握，而是對有具體內容和生動活潑形式的思想的理解，它能充分調動高職生學習的主動性、積極性，并有極強的針對性，也讓高職生有更多展示自我能力的機會。

3.培養高職生的創新精神和創新能力

案例教學不重視尋找正確答案，實際上如何處理各種心理問題，在方式方法上也不存在絕對正確的答案。在教學中，教師的引導和高職生的協作討論都能激發高職生的創新思維和培養學生的創新能力。

案例教學法在高職生心理健康教育課程教學中的應用改進了一直以來枯燥無味的機械式教學，使高職生積極、主動地參與到教學中，使原本難以理解的理論知識變得立體豐滿起來，更加形象化、深刻化，提高了教學水平，改進了教學方法，深受教師與高職生的喜愛。

參考文獻：

鄭金洲.案例教學指南［M］.上海：華東師范大學出版社，2000（61）.

（作者單位 唐山職業技術學院）