淺談角色扮演法在中職英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

2012年8月28日到9月2日，我參加了為期6天的“株洲市中德合作項(xiàng)目師資培訓(xùn)”。本次培訓(xùn)由德國國際合作機(jī)構(gòu)馬格德堡分部選派6名資深培訓(xùn)專家和專業(yè)翻譯人員授課，培訓(xùn)內(nèi)容包括項(xiàng)目教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法、案例教學(xué)法、工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法、模擬教學(xué)法等。一共開設(shè)了6個(gè)平行班級，實(shí)行小班化教學(xué)，德方專家分別輪流授課。本次培訓(xùn)通過項(xiàng)目教學(xué)、團(tuán)隊(duì)互動(dòng)、現(xiàn)場模擬、案例分析和交流研討相結(jié)合，讓來自株洲市各個(gè)職業(yè)院校的老師真正體會(huì)了德國職業(yè)教育教學(xué)法的魅力，參與培訓(xùn)的老師都感到受益匪淺。

作為一名英語老師，德國專家?guī)淼慕巧缪萁虒W(xué)法給我的啟發(fā)最大。所謂角色扮演，就是從最簡單的水平起點(diǎn)，通過行為導(dǎo)向來學(xué)會(huì)處理問題，在一個(gè)模擬仿真的話題情境之中，盡量理解角色，并做到相互交往，設(shè)身處地地與他人互動(dòng)。學(xué)生以這種生活原型為媒介，去思考角色的情感、態(tài)度和價(jià)值觀念，從而培養(yǎng)自己獨(dú)立解決問題的能力。角色扮演法使課堂教學(xué)變成“動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)情”的活動(dòng)，有助于矯正學(xué)生不愿開口的不良習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力、交際能力和協(xié)作精神，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。

與我們以前在英語課堂上所運(yùn)用的角色扮演不同的是：德國專家在讓學(xué)生扮演各種角色的同時(shí)，還設(shè)置了觀察者。觀察者必須在本組同學(xué)結(jié)束表演之后，針對所觀察的對象提出意見和建

議，這樣就讓所有同學(xué)都參與到表演與評價(jià)當(dāng)中。眾所周知，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，大部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)較薄弱。他們總認(rèn)為我是來學(xué)技術(shù)的，對文化課尤其是英語無所謂。且他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，注意力不能長久集中。因此，想辦法吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣是組織課堂教學(xué)的首要任務(wù)。而角色扮演法以其形象生動(dòng)、身臨其境的特點(diǎn)頗能吸引學(xué)生。例如，在學(xué)習(xí)Celebration這一話題項(xiàng)目時(shí)，教師首先和學(xué)生進(jìn)行對話，引出本節(jié)課的重點(diǎn)句型，What do people do at new year/on New Year’s Eve？然后讓學(xué)生充分運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和想象力，盡可能多地說出他們所做的，可以是當(dāng)?shù)氐摹鴥?nèi)的；也可以是外地的、國外的。如，do some shopping，wear new clothes，have a party，have some thing to eat and drink，visit friends and relatives，send New Year’s wishes and gifts and so on.然后練習(xí)課本或自編教材的對話。最后，也是重點(diǎn)內(nèi)容，把學(xué)生分成若干組，各組分別選出扮演父母、孩子、售貨員等各種角色的人，到教室前面來輪流表演，其他同學(xué)在下面觀看。看的過程中，各組的觀察員要注意記下表演得好的和語言運(yùn)用錯(cuò)誤等方面的內(nèi)容。待表演結(jié)束后，觀察者也必須上臺(tái)指出表演者的語言、動(dòng)作、表情或語氣、語調(diào)的不足之處，修正角色。然后評出最佳表演組，給予鼓勵(lì)。待到活動(dòng)全部結(jié)束時(shí)，教師和學(xué)生一起對角色扮演的情況給予積極討論和評價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處。這也是一個(gè)學(xué)習(xí)提高的過程。

在德國專家講解角色扮演法以及學(xué)員、老師親身體驗(yàn)的過程中，我本人感覺課堂氣氛比較熱烈，教學(xué)效果明顯。這種教學(xué)法運(yùn)用到職校的英語課堂教學(xué)中，將極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)英語的興趣和積極性，讓學(xué)生不但在語言運(yùn)用、聽、說等方面得到較佳的“實(shí)踐”和訓(xùn)練，而且由于模擬情境的形象性、真實(shí)性，所有參與的學(xué)生，都能夠在情感、認(rèn)知上獲得深刻的體驗(yàn)，從而達(dá)到更高的教學(xué)效果。通過運(yùn)用角色扮演法的教學(xué)，學(xué)生將感到自己在真實(shí)、真正地運(yùn)用語言進(jìn)行有意義的交際，達(dá)到既能將課本知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)

際，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，又能潛移默化提高學(xué)生英語成績的目的。同時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生在與人的合作上、思想上、情感上都獲得了深刻的體驗(yàn)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

（作者單位 湖南工貿(mào)技師學(xué)院）