合作讓課堂更加輕松，充滿活力

信息課與以往的計算機(jī)課相比已發(fā)生了本質(zhì)的變化，幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時代需要的信息素養(yǎng)是信息技術(shù)教育的主要目的，在信息技術(shù)課教學(xué)實踐中我嘗試新的教學(xué)方式，使之成為學(xué)生主體研究、開放性研究活動的一個新空間。

一、課題的設(shè)計

我在教授《制作電子小報》一課時，探索著以“研究性學(xué)習(xí)”為主導(dǎo)，以合作學(xué)習(xí)為模式來開展教學(xué)活動。

合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家都普遍采用的一種富有創(chuàng)意的實效的教學(xué)理論和策略，它在改善課堂內(nèi)的社會心理氣氛、

大幅度提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、促進(jìn)學(xué)生形成良好的非認(rèn)知心理品質(zhì)等方面實效顯著，被認(rèn)為是近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革。從國內(nèi)外合作學(xué)習(xí)的理論與實踐來看，合作學(xué)習(xí)活動其主要取向大致可以分為四種：師生互動、師師互動、生生互動和全員互動等。

這節(jié)課我設(shè)計以合作學(xué)習(xí)和任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法為指導(dǎo)，以學(xué)校開展的一系列活動為相關(guān)知識背景，結(jié)合學(xué)生已掌握的搜索引擎、表格制作等收集信息的方法，來制作一份圖文并茂的電子板報，培養(yǎng)學(xué)生綜合處理信息的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校的思想感情和團(tuán)體合作精神。

二、特殊的作業(yè)

我有意向?qū)W生透露了本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容，讓大家去思考應(yīng)該編一份怎樣的小報，要用到哪些素材。有的學(xué)生提出：“現(xiàn)在每個班級正在進(jìn)行班級名片的比賽。”還有學(xué)生說：“我們還可以以‘我讀的一本好書’為內(nèi)容來做一份小報”……同學(xué)們侃侃而談，就連那些平日不太愛說話的同學(xué)也舉起了手，課堂一下子活躍起來。

最后我把全班同學(xué)按照他們的意愿進(jìn)行了分組，并對課后的任務(wù)進(jìn)行了布置：首先，這份小報需要小組合作完成，并有具體的分工安排和組長；第二，小報的名字要突出主題并能朗朗上口；第三，版面的布置應(yīng)該以簡潔大方為宗旨；第四，小組成員要分工寫出和主題相關(guān)的稿件以及相關(guān)的數(shù)據(jù)，并用數(shù)碼設(shè)備采集圖片等素材。

三、豐富的內(nèi)容

通過這段時間小組成員的共同努力，撰寫和收集了豐富的素

材。比如，有團(tuán)委發(fā)起的征集“班級名片”，有學(xué)校舉行的“相約青奧”，有社會實踐“探訪母親河”，有美術(shù)組舉辦的“我最美麗的家園”比賽，還有各個班級開展的“感恩母親”主題班會的活動等。內(nèi)容可謂豐富多彩，收集素材這一環(huán)節(jié)，大家都完成了。在采集素材的這段時間里，小組的每一位同學(xué)都熱情地參與其中，把自己當(dāng)成是一個小記者、小作家、小攝影師……大家都樂此不疲，自我的價值在小組的分工與合作中充分得到了體現(xiàn)，每個同學(xué)都覺得自己是有價值的。

四、活躍的課堂

上課了，各小組都拿著自己的“果實”來到了計算機(jī)教室，由于事先就分好工，所以各小組成員，有的在把“果實”傳入電腦，有的在把設(shè)計版面的草圖在Word中勾畫出來，有的在整理圖片，有的在整理文字材料，有條不紊，最后再將這些文章和圖片紛紛插入設(shè)計好的版式中，合成的工作是一項綜合性的工作，也是難度最大的，所以這一關(guān)雖由一名同學(xué)在操作，但小組成員都擠到他的旁邊出謀劃策，“標(biāo)題再大些，要有藝術(shù)字”“這個文字豎排，肯定更好看”……

這時的我，穿梭于各小組之間，只能成為一個配角，為他們排除些困難，給他們的作品錦上添花。下課前，大家的作品都完成了。提交作業(yè)后，我通過大屏幕讓全體同學(xué)欣賞所有小組的作品，自行互評，提出亮點(diǎn)和建議，最后由大家投票評選出本次活動的優(yōu)秀作品。

五、案例分析

1.開放、綜合的課堂讓信息技術(shù)課充滿了生命

當(dāng)前，任務(wù)驅(qū)動法、合作學(xué)習(xí)法是我們老師在課堂上經(jīng)常使用的教學(xué)方法，學(xué)生根據(jù)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，但往往教師安排的任務(wù)是孤立的單純技能的訓(xùn)練。我們技能學(xué)科的教學(xué)不能停留在再生性技能的訓(xùn)練上，必須延伸至產(chǎn)生性技能，

方能培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力、對信息技術(shù)的靈活運(yùn)用能力及解決實際問題的能力，也就是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，這是我們課程的總體目標(biāo)。所以，我們的任務(wù)在布置的時候要從學(xué)生的實際出發(fā)，選擇學(xué)生感興趣的話題作為任務(wù)點(diǎn)，這樣，我們的任務(wù)才能使課堂充滿活力。

比如，這課教學(xué)中，我所謂的作業(yè)是學(xué)生自己提出的，而且也不是一些機(jī)械的抄寫，每個小組中的每位同學(xué)可以選擇自己喜歡完成的一項或幾項，對他們來說沒有負(fù)擔(dān)，有的只是從中獲得更多的樂趣。

2.開放、綜合的信息技術(shù)課帶給學(xué)生的是更多的能力，更多的自信，更多的愛

學(xué)生在收集素材的同時培養(yǎng)了很多的能力，如，寫作能力、版面設(shè)計能力，每位同學(xué)都會選擇自己能勝任而又喜歡的那一項或幾項任務(wù)，這是多么有趣而高興的事情，因為他們獲得了成功。學(xué)生經(jīng)歷了各項活動，比如說從這些活動中他們知道了感恩、親情、友情的重要性，自己平時怎樣對父母、對老師、對同學(xué)的，他們

又是如何關(guān)愛自己的，在做一份小報的同時，心中又充滿著滿滿

的愛……

我想，在上每節(jié)課前，如果我們都來想想怎樣讓我們的信息課充滿生命力，開放、合作的信息課能給學(xué)生帶來什么的話，我們的課堂就將是一個輕松而又無比有活力的課堂！

（作者單位 江蘇省南京市六合區(qū)勵志學(xué)校）