合作讓課堂更加輕松，充滿活力

信息課與以往的計算機課相比已發生了本質的變化，幫助學生發展適應信息時代需要的信息素養是信息技術教育的主要目的，在信息技術課教學實踐中我嘗試新的教學方式，使之成為學生主體研究、開放性研究活動的一個新空間。

一、課題的設計

我在教授《制作電子小報》一課時，探索著以“研究性學習”為主導，以合作學習為模式來開展教學活動。

合作學習是目前世界上許多國家都普遍采用的一種富有創意的實效的教學理論和策略，它在改善課堂內的社會心理氣氛、

大幅度提高學生的學業成績、促進學生形成良好的非認知心理品質等方面實效顯著，被認為是近十幾年來最重要和最成功的教學改革。從國內外合作學習的理論與實踐來看，合作學習活動其主要取向大致可以分為四種：師生互動、師師互動、生生互動和全員互動等。

這節課我設計以合作學習和任務驅動式教學方法為指導，以學校開展的一系列活動為相關知識背景，結合學生已掌握的搜索引擎、表格制作等收集信息的方法，來制作一份圖文并茂的電子板報，培養學生綜合處理信息的實踐能力，培養學生熱愛學校的思想感情和團體合作精神。

二、特殊的作業

我有意向學生透露了本節課教學的內容，讓大家去思考應該編一份怎樣的小報，要用到哪些素材。有的學生提出：“現在每個班級正在進行班級名片的比賽。”還有學生說：“我們還可以以‘我讀的一本好書’為內容來做一份小報”……同學們侃侃而談，就連那些平日不太愛說話的同學也舉起了手，課堂一下子活躍起來。

最后我把全班同學按照他們的意愿進行了分組，并對課后的任務進行了布置：首先，這份小報需要小組合作完成，并有具體的分工安排和組長；第二，小報的名字要突出主題并能朗朗上口；第三，版面的布置應該以簡潔大方為宗旨；第四，小組成員要分工寫出和主題相關的稿件以及相關的數據，并用數碼設備采集圖片等素材。

三、豐富的內容

通過這段時間小組成員的共同努力，撰寫和收集了豐富的素

材。比如，有團委發起的征集“班級名片”，有學校舉行的“相約青奧”，有社會實踐“探訪母親河”，有美術組舉辦的“我最美麗的家園”比賽，還有各個班級開展的“感恩母親”主題班會的活動等。內容可謂豐富多彩，收集素材這一環節，大家都完成了。在采集素材的這段時間里，小組的每一位同學都熱情地參與其中，把自己當成是一個小記者、小作家、小攝影師……大家都樂此不疲，自我的價值在小組的分工與合作中充分得到了體現，每個同學都覺得自己是有價值的。

四、活躍的課堂

上課了，各小組都拿著自己的“果實”來到了計算機教室，由于事先就分好工，所以各小組成員，有的在把“果實”傳入電腦，有的在把設計版面的草圖在Word中勾畫出來，有的在整理圖片，有的在整理文字材料，有條不紊，最后再將這些文章和圖片紛紛插入設計好的版式中，合成的工作是一項綜合性的工作，也是難度最大的，所以這一關雖由一名同學在操作，但小組成員都擠到他的旁邊出謀劃策，“標題再大些，要有藝術字”“這個文字豎排，肯定更好看”……

這時的我，穿梭于各小組之間，只能成為一個配角，為他們排除些困難，給他們的作品錦上添花。下課前，大家的作品都完成了。提交作業后，我通過大屏幕讓全體同學欣賞所有小組的作品，自行互評，提出亮點和建議，最后由大家投票評選出本次活動的優秀作品。

五、案例分析

1.開放、綜合的課堂讓信息技術課充滿了生命

當前，任務驅動法、合作學習法是我們老師在課堂上經常使用的教學方法，學生根據明確的學習目標，進行有意義的學習，但往往教師安排的任務是孤立的單純技能的訓練。我們技能學科的教學不能停留在再生性技能的訓練上，必須延伸至產生性技能，

方能培養學生的高階思維能力、對信息技術的靈活運用能力及解決實際問題的能力，也就是提升學生的信息素養，這是我們課程的總體目標。所以，我們的任務在布置的時候要從學生的實際出發，選擇學生感興趣的話題作為任務點，這樣，我們的任務才能使課堂充滿活力。

比如，這課教學中，我所謂的作業是學生自己提出的，而且也不是一些機械的抄寫，每個小組中的每位同學可以選擇自己喜歡完成的一項或幾項，對他們來說沒有負擔，有的只是從中獲得更多的樂趣。

2.開放、綜合的信息技術課帶給學生的是更多的能力，更多的自信，更多的愛

學生在收集素材的同時培養了很多的能力，如，寫作能力、版面設計能力，每位同學都會選擇自己能勝任而又喜歡的那一項或幾項任務，這是多么有趣而高興的事情，因為他們獲得了成功。學生經歷了各項活動，比如說從這些活動中他們知道了感恩、親情、友情的重要性，自己平時怎樣對父母、對老師、對同學的，他們

又是如何關愛自己的，在做一份小報的同時，心中又充滿著滿滿

的愛……

我想，在上每節課前，如果我們都來想想怎樣讓我們的信息課充滿生命力，開放、合作的信息課能給學生帶來什么的話，我們的課堂就將是一個輕松而又無比有活力的課堂！

（作者單位 江蘇省南京市六合區勵志學校）