外語(yǔ)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用探析

隨著信息技術(shù)時(shí)代的飛躍發(fā)展，多媒體在外語(yǔ)教學(xué)中將具有

不可替代的作用，在優(yōu)化教學(xué)秩序和教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，提高外語(yǔ)學(xué)習(xí)效率方面已成為一個(gè)不可替代的教學(xué)手段。

一、利用電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)英語(yǔ)

近年來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展越來(lái)越迅猛，多媒體輔助教學(xué)在日常

教學(xué)中顯得越來(lái)越重要。通常，英語(yǔ)老師只是通過(guò)各種直觀手段來(lái)輔助英語(yǔ)教學(xué)，但是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)從事英語(yǔ)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手

段相比，其優(yōu)點(diǎn)有：信息量大，因特網(wǎng)上的學(xué)習(xí)信息對(duì)于我們個(gè)別學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是取之不盡，用之不竭的資源；交互性強(qiáng)，電腦可以模擬實(shí)際環(huán)境進(jìn)行交流；知識(shí)更新快，網(wǎng)絡(luò)上的語(yǔ)言比實(shí)際的語(yǔ)言發(fā)展更快；趣味性強(qiáng)，用多媒體技術(shù)可以將所學(xué)的知識(shí)變得引人入勝。所以，因特網(wǎng)可以更好地輔助我們教學(xué)英語(yǔ)，在因特網(wǎng)上，我們可以通過(guò)下面這些方法輔助我們教學(xué)英語(yǔ)。

1.查看英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)頁(yè)

有些網(wǎng)頁(yè)提供了各方面，大量的英語(yǔ)教學(xué)信息和資料，像聽、

說(shuō)、讀、寫、語(yǔ)法、測(cè)試、背景知識(shí)等這些資料，包括一些聲像資料都可以下載下來(lái)。

2．通過(guò)電子布告欄系統(tǒng)探討英語(yǔ)教學(xué)

電子布告欄就像一塊大公告板，你可以把有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)

題粘貼到上面，有人會(huì)作出答復(fù)。

3．在網(wǎng)上交筆友

通過(guò)電子郵件，我們可以同他們進(jìn)行交流溝通。因特網(wǎng)上有很多筆友網(wǎng)頁(yè)，在這些網(wǎng)頁(yè)上，你可以看到來(lái)自各地的人打出的征友廣告，你可以選擇你要交的朋友，你也可以打出你自己的征友廣

告，你很快就會(huì)收到同你交友的郵件。

二、微電腦語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)

近幾年來(lái)，各地不斷地改進(jìn)教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)了較好的課堂教學(xué)

和語(yǔ)音環(huán)境，各種語(yǔ)音室相繼投入使用，但是面對(duì)目前大班化的教學(xué)，語(yǔ)言環(huán)境明顯不足。主要原因是：整體訓(xùn)練為主的課堂教學(xué)限制了學(xué)生的個(gè)別練習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)缺乏標(biāo)準(zhǔn)聽、說(shuō)的環(huán)境，更加難以促進(jìn)個(gè)性化的發(fā)展。所以，探索課內(nèi)、外訓(xùn)練的恰當(dāng)途徑，增強(qiáng)有效聽、說(shuō)的機(jī)會(huì)，準(zhǔn)確掌握英語(yǔ)語(yǔ)音技能是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。科研人員針對(duì)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在普通錄音機(jī)上加入了電子記憶芯

片，使錄音機(jī)增添了10秒語(yǔ)音段的復(fù)讀、跟讀及慢放功能。操作簡(jiǎn)便易學(xué)，為解決標(biāo)準(zhǔn)聽、讀的自學(xué)練習(xí)提供了有利條件。

1.“學(xué)習(xí)機(jī)”的應(yīng)用提高了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心

作為有聲語(yǔ)言，外語(yǔ)的音波包括音高、音量、音長(zhǎng)和音質(zhì)，按照排列組合的可能計(jì)算，英語(yǔ)的48個(gè)音位，可組合幾百萬(wàn)個(gè)語(yǔ)素，在母語(yǔ)環(huán)境下生活十幾年的學(xué)生對(duì)此望而生畏，難以習(xí)慣英語(yǔ)的語(yǔ)

音音波，找不到準(zhǔn)確發(fā)聲的位置，也就羞于張口，會(huì)逐漸地失去學(xué)習(xí)外語(yǔ)的信心。聽、讀練習(xí)需要建立一個(gè)比較穩(wěn)定的、生動(dòng)活潑的環(huán)境，消除學(xué)生緊張、焦慮、怯懦的情緒，使每個(gè)學(xué)生都能積極參與到學(xué)、練之中，利用“學(xué)習(xí)機(jī)”的三個(gè)特殊功能進(jìn)行聽、讀的訓(xùn)練，可有效地解決這一問(wèn)題。這三個(gè)功能是：

（1）五分鐘的復(fù)讀

學(xué)生對(duì)一些生疏的語(yǔ)句一讀而過(guò)時(shí)可以馬上按下復(fù)讀紐，對(duì)所要讀的句子進(jìn)行多次練習(xí)，直到學(xué)生認(rèn)為自己可以讀、說(shuō)為止，再按復(fù)位繼續(xù)聽、讀下一句。

（2）隨機(jī)跟讀

可以自己將所讀句子錄下來(lái)，以便檢查自己的發(fā)音情況，對(duì)比讀音差距，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，學(xué)生可以不受錄音帶的限制，不擔(dān)心自己讀錯(cuò)而遭到別人嘲笑，對(duì)已錄得帶子可以隨時(shí)處理掉繼續(xù)使用，從而減輕了自己在認(rèn)知上的心理壓力。

（3）慢讀

通過(guò)錄音帶的慢放，讓學(xué)生從容地聽、讀初學(xué)或較難的句型。前面三個(gè)功能均可以個(gè)人操作，需用則用，省掉了操作普通錄音機(jī)時(shí)的許多麻煩和不便，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、提高讀音水平帶來(lái)了方便。

2.“學(xué)習(xí)機(jī)”的使用優(yōu)化了課堂教學(xué)

由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)不單是靠簡(jiǎn)單的模仿記憶，這種學(xué)習(xí)脫離有意義知識(shí)構(gòu)建學(xué)習(xí)所獲得的知識(shí)是不會(huì)長(zhǎng)久的，只有通過(guò)情境化的語(yǔ)音教學(xué)才能提高學(xué)習(xí)效果，英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)就是創(chuàng)設(shè)語(yǔ)音情景，使學(xué)生在直觀體驗(yàn)中理解外語(yǔ)單詞和句子所表達(dá)的語(yǔ)義情感，并構(gòu)建自己的語(yǔ)言知識(shí)體系。

我們目前實(shí)行的是大班教學(xué)，教師在教學(xué)時(shí)不可能在短短的45分鐘之內(nèi)與每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行各種對(duì)話練習(xí)，學(xué)生在大家一齊跟讀的過(guò)程中，語(yǔ)音、語(yǔ)速、語(yǔ)氣不同時(shí)準(zhǔn)確、同步，難免有濫竽充數(shù)、不懂裝懂的情況，很難完全達(dá)到操練的預(yù)期目的，并且課堂上讀的內(nèi)容與學(xué)生課下預(yù)習(xí)錄音帶領(lǐng)讀的內(nèi)容重復(fù)，讓學(xué)生沒(méi)有了新鮮感。可是，利用語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)，解決了單詞的讀音和記憶問(wèn)題，給幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生有針對(duì)性地練習(xí)，然后教師通過(guò)投影、錄像或提問(wèn)，組織有關(guān)問(wèn)題讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大量交流，同時(shí)還增加了個(gè)人讀音和小組操練的次數(shù)，聽音、筆答、選擇、填空、口述、對(duì)話教學(xué)環(huán)節(jié)更加緊湊，學(xué)生在教學(xué)中有一種興奮感和成就感，學(xué)生加入教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)比過(guò)去明顯增多。從課堂教學(xué)的組織中明顯看到集體操練的準(zhǔn)確率也有所提高。

3.將“學(xué)習(xí)機(jī)”引入家庭，開展課后練習(xí)

學(xué)習(xí)機(jī)為學(xué)生在家庭中開展自主學(xué)習(xí)帶來(lái)了很多方便。老師剛剛實(shí)驗(yàn)時(shí)必須先與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，并要求學(xué)生交每日聽讀情況反

饋本，留下聽、讀作業(yè)（鞏固、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)）。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月后，大部分學(xué)生逐步養(yǎng)成了天天聽、讀20分鐘左右的良好習(xí)慣。部分學(xué)生課上的內(nèi)容沒(méi)有學(xué)到位，課后回去利用學(xué)習(xí)機(jī)，通過(guò)補(bǔ)課跟上了集體學(xué)習(xí)的進(jìn)度。課外的練習(xí)，一方面通過(guò)學(xué)習(xí)機(jī)使學(xué)生預(yù)習(xí)了下一課的教學(xué)內(nèi)容，課上學(xué)習(xí)時(shí)交流練習(xí)激發(fā)了學(xué)生的熱情，使學(xué)生主動(dòng)地設(shè)計(jì)對(duì)話，互相提問(wèn)，課上的交流又更加促使學(xué)生自覺(jué)地加強(qiáng)課外的練習(xí)，從而初步形成一種課內(nèi)、外結(jié)合的良性循環(huán)。另一方面，對(duì)課上沒(méi)有完全掌握的內(nèi)容，學(xué)生可以利用課后練習(xí)有針對(duì)性地

“補(bǔ)課”，以完善、鞏固課堂上的學(xué)習(xí)。

（作者單位 江蘇省如皋職業(yè)教育中心校）