初中信息技術(shù)課堂教學(xué)心得

信息技術(shù)作為一門新興的學(xué)科，具有自身比較突出的學(xué)科特點(diǎn)：技術(shù)運(yùn)用性強(qiáng)、豐富的變化性和時(shí)代特色鮮明性。因此，信息技術(shù)的教學(xué)方法肯定不能完全沿襲傳統(tǒng)科目的教學(xué)方法，而應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)特立獨(dú)行的教學(xué)方式。在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生開課伊始還對(duì)計(jì)算機(jī)揣著好奇和輕松娛樂

的心態(tài)，有人甚至覺得可以玩玩游戲、看看視頻。但隨著課程的開展與深入，他們會(huì)逐漸感到許多硬性的東西需要記憶和反復(fù)練習(xí)，逐漸感到枯燥無味，難度增大，學(xué)習(xí)興趣于是一落千丈。鑒于此，筆者認(rèn)為我們一定要根據(jù)信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方法，有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)。下面，筆者從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，總結(jié)幾條課堂教學(xué)心得。

一、善于引導(dǎo)學(xué)生，牽引學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，亦是啟迪學(xué)生發(fā)散思維的積極手段。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，我們一定要抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生真正的學(xué)習(xí)興趣。我們一定要利用并注意啟發(fā)學(xué)生的好奇心，耐心并認(rèn)真解答學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出的各種問題，鼓勵(lì)大家的每一個(gè)進(jìn)步，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主動(dòng)性和積

極性，讓學(xué)生在學(xué)與會(huì)學(xué)中不斷取得進(jìn)步。比如，在引導(dǎo)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)時(shí)，因?yàn)閃indows人機(jī)交互功能比較強(qiáng)大，因此有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容稍作了解后，就能改變各種花樣來展示自己的能力，諸如改變桌面背景等。如果我們單純地認(rèn)為這是無理炫耀并給予批評(píng)或者處罰，那么肯定會(huì)影響該學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，學(xué)習(xí)效果也就無從談起。我們可以這樣來做：在講課之余，我們請(qǐng)這些學(xué)生給大家分享一下他的“創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)”。如此設(shè)置不僅讓學(xué)生通過相互學(xué)習(xí)掌握了更多知識(shí)和操作方法，還在一定程度上對(duì)學(xué)生的

探索小成果給予了肯定態(tài)度，讓他們產(chǎn)生了積極的學(xué)習(xí)情感。當(dāng)

然，必要時(shí)我們也要提示大家沒有根據(jù)的惡意操作可能會(huì)影響計(jì)

算機(jī)系統(tǒng)的正常工作，所以是不能隨意改變系統(tǒng)設(shè)置的。

二、改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生熱情

在教學(xué)實(shí)踐中，教師要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情經(jīng)久不衰，就必須運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者常用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式”教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)和教師的教都以怎樣來完成一例具體的實(shí)際任務(wù)來開展。這樣設(shè)計(jì)比較有針對(duì)性，教學(xué)思路和學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰明確，以便于學(xué)生能更容易掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在引導(dǎo)大家用PowerPoint進(jìn)行宣傳制作時(shí)，筆者就將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成讓大家用PowerPoint來分享或宣傳一份環(huán)保材料。大家領(lǐng)到任務(wù)后，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，必然會(huì)從最初步的啟動(dòng)PowerPoint、添加和編輯幻燈片以及保存演示文稿等慢慢做起，并逐步提高。如此設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在自己去嘗試和操作的同時(shí)體會(huì)到自己探索的成功感，從而激活探究欲望和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)大家的主動(dòng)參與意識(shí)。

三、多種學(xué)科整合，拓展學(xué)生能力

信息技術(shù)作為一門運(yùn)用工具，其教學(xué)目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生

捕捉信息、表達(dá)信息以及處理信息的能力。其實(shí)，初中其他學(xué)科在教學(xué)中也經(jīng)常囿于各種主客觀因素的限制來利用信息技術(shù)集合光、電、聲、影于一體的優(yōu)勢來開展教學(xué)活動(dòng)，這就為信息技術(shù)與其他學(xué)科的課程整合提供了土壤。這里的課程整合是信息技術(shù)與其他某課的整合，為了讓大家在體驗(yàn)過程中鞏固基礎(chǔ)，提升能力，筆者要求大家根據(jù)所學(xué)的手段和技能為自己喜歡的一篇語文課文做知識(shí)歸納或課件分析。這樣設(shè)計(jì)，我們借助語文為載體，把信息技術(shù)運(yùn)用手段和技能訓(xùn)練融入實(shí)際操作中，讓大家在不知不覺中學(xué)

習(xí)知識(shí)，掌握技能。

四、實(shí)施分層教學(xué)，引導(dǎo)共同進(jìn)步

分層教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和操作技能將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和練習(xí)任務(wù)進(jìn)行有針對(duì)性的分層設(shè)計(jì)，以便讓各個(gè)層次的學(xué)生都能提高。筆者在教學(xué)實(shí)踐中就進(jìn)行了如下設(shè)置：針對(duì)基礎(chǔ)和技能比較好的學(xué)生，我們就不要多浪費(fèi)時(shí)間來重復(fù)講解理論知識(shí)或比較簡單的問題，可以在簡單講解難點(diǎn)、重點(diǎn)后，直接布置一些綜合性作業(yè)，可以是以科技創(chuàng)新為主題的宣傳方案設(shè)計(jì)，學(xué)生可以自主參照比較喜歡的畫冊(cè)和創(chuàng)意廣告來設(shè)置自己的方案，讓他們?cè)趯?shí)際制作的過程中根據(jù)遇到的各式各樣的問題，來探索和討論解決方案，進(jìn)而解決問題，掌握技能，提升能力。這樣，問題和實(shí)際任務(wù)的壓力式學(xué)習(xí)方案對(duì)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生拔高非常有效果，但是對(duì)于基礎(chǔ)和動(dòng)手能力一般的學(xué)生筆者要求必須認(rèn)真聽老師詳細(xì)講解和演示如何制作幻燈片，諸如圖片文字的插入、動(dòng)畫的創(chuàng)設(shè)，以及幻燈片的播放和處理等，以期讓他們夯實(shí)基礎(chǔ)，然后再在教師或者能力強(qiáng)的學(xué)生的指導(dǎo)下開展操作設(shè)置。如此分層教學(xué)，不僅可以讓每位學(xué)生都學(xué)習(xí)到新知識(shí)，而且能極大地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)通過合作學(xué)習(xí)還能增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。一舉三得，何樂而不為？

以上是筆者在初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中對(duì)如何提高課堂效率的心得和感悟。筆者認(rèn)為，要想提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，我們就要首先明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，注意處理好學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)生興趣的關(guān)系，放手讓學(xué)生多實(shí)踐、多操作，讓大家產(chǎn)生會(huì)學(xué)、樂學(xué)的積極學(xué)習(xí)情緒，從而使枯燥的課堂變得生動(dòng)、活潑、有趣。

（作者單位 陜西省洛南縣城關(guān)中學(xué)）