初中信息技術課堂教學心得

信息技術作為一門新興的學科，具有自身比較突出的學科特點：技術運用性強、豐富的變化性和時代特色鮮明性。因此，信息技術的教學方法肯定不能完全沿襲傳統科目的教學方法，而應根據實際情況設計特立獨行的教學方式。在初中信息技術教學過程中，我們會發現，許多學生開課伊始還對計算機揣著好奇和輕松娛樂

的心態，有人甚至覺得可以玩玩游戲、看看視頻。但隨著課程的開展與深入，他們會逐漸感到許多硬性的東西需要記憶和反復練習，逐漸感到枯燥無味，難度增大，學習興趣于是一落千丈。鑒于此，筆者認為我們一定要根據信息技術的學科特點和學生的實際認知規律，設計合適的教學方法，有針對性地進行引導。下面，筆者從教學實踐出發，總結幾條課堂教學心得。

一、善于引導學生，牽引學習興趣

興趣是最好的老師，亦是啟迪學生發散思維的積極手段。所以，在教學實踐中，我們一定要抓住時機，適時加以引導和培養，讓學生對信息技術產生真正的學習興趣。我們一定要利用并注意啟發學生的好奇心，耐心并認真解答學生發現并提出的各種問題，鼓勵大家的每一個進步，充分調動學生學習信息技術的主動性和積

極性，讓學生在學與會學中不斷取得進步。比如，在引導學習計算機操作系統時，因為Windows人機交互功能比較強大，因此有的學生對學習內容稍作了解后，就能改變各種花樣來展示自己的能力，諸如改變桌面背景等。如果我們單純地認為這是無理炫耀并給予批評或者處罰，那么肯定會影響該學生學習的興趣和積極性，學習效果也就無從談起。我們可以這樣來做：在講課之余，我們請這些學生給大家分享一下他的“創新經驗”。如此設置不僅讓學生通過相互學習掌握了更多知識和操作方法，還在一定程度上對學生的

探索小成果給予了肯定態度，讓他們產生了積極的學習情感。當

然，必要時我們也要提示大家沒有根據的惡意操作可能會影響計

算機系統的正常工作，所以是不能隨意改變系統設置的。

二、改變教學方法，激發學生熱情

在教學實踐中，教師要想讓學生學習的熱情經久不衰，就必須運用科學的教學方法來激發學生對信息技術的學習熱情。在教學實踐中，筆者常用“任務驅動模式”教學方法引導學生將學和教師的教都以怎樣來完成一例具體的實際任務來開展。這樣設計比較有針對性，教學思路和學習目標清晰明確，以便于學生能更容易掌握學習內容。例如，在引導大家用PowerPoint進行宣傳制作時，筆者就將教學內容轉換成讓大家用PowerPoint來分享或宣傳一份環保材料。大家領到任務后，在任務的驅動下，必然會從最初步的啟動PowerPoint、添加和編輯幻燈片以及保存演示文稿等慢慢做起，并逐步提高。如此設計，讓學生在自己去嘗試和操作的同時體會到自己探索的成功感，從而激活探究欲望和學習興趣，調動大家的主動參與意識。

三、多種學科整合，拓展學生能力

信息技術作為一門運用工具，其教學目標之一就是培養學生

捕捉信息、表達信息以及處理信息的能力。其實，初中其他學科在教學中也經常囿于各種主客觀因素的限制來利用信息技術集合光、電、聲、影于一體的優勢來開展教學活動，這就為信息技術與其他學科的課程整合提供了土壤。這里的課程整合是信息技術與其他某課的整合，為了讓大家在體驗過程中鞏固基礎，提升能力，筆者要求大家根據所學的手段和技能為自己喜歡的一篇語文課文做知識歸納或課件分析。這樣設計，我們借助語文為載體，把信息技術運用手段和技能訓練融入實際操作中，讓大家在不知不覺中學

習知識，掌握技能。

四、實施分層教學，引導共同進步

分層教學就是根據學生的認知水平和操作技能將教學內容、教學方法和練習任務進行有針對性的分層設計，以便讓各個層次的學生都能提高。筆者在教學實踐中就進行了如下設置：針對基礎和技能比較好的學生，我們就不要多浪費時間來重復講解理論知識或比較簡單的問題，可以在簡單講解難點、重點后，直接布置一些綜合性作業，可以是以科技創新為主題的宣傳方案設計，學生可以自主參照比較喜歡的畫冊和創意廣告來設置自己的方案，讓他們在實際制作的過程中根據遇到的各式各樣的問題，來探索和討論解決方案，進而解決問題，掌握技能，提升能力。這樣，問題和實際任務的壓力式學習方案對基礎比較好的學生拔高非常有效果，但是對于基礎和動手能力一般的學生筆者要求必須認真聽老師詳細講解和演示如何制作幻燈片，諸如圖片文字的插入、動畫的創設，以及幻燈片的播放和處理等，以期讓他們夯實基礎，然后再在教師或者能力強的學生的指導下開展操作設置。如此分層教學，不僅可以讓每位學生都學習到新知識，而且能極大地提高學生的自主學習能力，同時通過合作學習還能增進學生之間的友誼。一舉三得，何樂而不為？

以上是筆者在初中信息技術教學實踐中對如何提高課堂效率的心得和感悟。筆者認為，要想提高信息技術教學質量，我們就要首先明確教學內容和教學目的，注意處理好學習任務和學生興趣的關系，放手讓學生多實踐、多操作，讓大家產生會學、樂學的積極學習情緒，從而使枯燥的課堂變得生動、活潑、有趣。

（作者單位 陜西省洛南縣城關中學）