讓學生在愛的陽光下全面發展

人們常說：老師是蠟燭，燃燒自己照亮別人。但我看到一篇文章中說：蠟燭光太弱太暗，它又能照多遠？老師應該做太陽，讓學生的前方一片光亮。這才是老師，懂得營造陽光，能將融融春日散布到學生心里。老師心中的陽光就是一顆熱愛學生的心。二十幾年來我一直擔任班主任工作，送走了一屆又一屆畢業生，我盡心盡力地工作，贏得了學生的信賴、家長的認可。成績的取得沒什么捷徑與幸運，憑的僅是一顆對事業的誠心和對學生的愛心。

一、讓每個學生都能感受到老師的愛

《讓世界充滿愛》是我最喜歡的一首歌，每當聽到這首歌時，我的心中便會升騰起一種莊嚴。師愛，是我們教師心中永恒的主題，這種愛是深情的，它蘊涵在教師為學生所做的一切事情中，使學生無時無刻不感受著這種愛的真誠。學生只有感受到老師的愛，才會有學習的動力，才會在生活中、在學習上一步一個腳印地堅實地前進。1999年，我擔任九九屆英語專業班的班主任，我們班里有個叫王潤濤的男同學，他不但不愛學習，還經常半夜翻墻到校外包宿上網。經過數次批評教育都不見效，經過了解得知，他的父親是殘疾人，母親是精神病患者。由于父親忙于生計，無暇顧及他的學習和生活，他整天在失去母愛的環境中艱難地生活著。面對他，我知道他最需要的是什么。強大的責任感讓我下定決心：心靈的創傷要用母愛來撫平。我在班上召開了“讓世界充滿愛”的主題班會，發動學生向他伸出援助之手。平日里，我利用一切可能的機會接觸他，幫助他，給他母親般的關懷?，F在他已經走上了工作崗位。至今我仍忘不了他在一篇日記中的幾句話：老師，您就是我的母親，我從小就缺少母愛，是您給了我世界上最寶貴的母愛，這種愛使我終身

難忘。

二、了解學生的共性與個性，組建一個充滿愛的班集體

記得2000年我院進行了一次大規模的拉練活動，班主任帶隊和學生一起步行了兩天，我們吃住在一起，在拉練途中我們互相幫助，互相鼓勵，克服了很多意想不到的困難。到了吃飯的時候，大家都非常累。我就提出給他們做飯，至今我還記得那頓飯，同學們吃得非常香。在拉練總結會上我們都哭了。通過這次活動，一下子拉近了我們師生之間的感情，同學們知道了什么是真正的愛。記得去年的運動會上，我們班的實力較差，很多同學都不愿意報項目，了解了情況后，我對同學們說了這樣一句話：“我以你們為榮，試一試，你們準行，爭一爭，我們班就會贏?！苯涍^我的一番鼓勵，全班群情激昂，這次動員又有了意想不到的收獲，那就是新的班集體有了向心力、凝聚力、競爭力。

三、尊重、理解和嚴格要求學生相統一

多年來，我在對學生進行心理教育的過程中，施用尊重、理解、嚴格要求相統一的原則，收到了較好的效果。

尊重是班主任對教育對象的人格、意見和民主權利的尊重，也是教育者對學生關心、愛護、信任的情感和行為的具體體現。班主任和學生應平等相處，真誠相見，對學生的意見要認真分析研究，允許學生說明和解釋，不能把自己的觀點強加于人，要擺正師生關

系，充分發揮學生的主動作用，真正把學生看成是班級的主人，對學生學習中的進步和首創精神都應給予充分的肯定，相信他們的

力量和能力。

理解就是班主任對學生的想法和愿望不但要了解，而且要清楚其目的性，能體會學生的心理活動狀態，做到師生心理相容。尊重、理解不是無原則的遷就和放任自流。

嚴格要求不是苛刻，要嚴而有格，那就是在學生現有的基礎

上，提出進一步的目標。其目標是有根據的，是學生通過努力可以達到的，嚴格要求學生是促使學生身心健康的必要條件和手段。

作為一位班主任老師，要說不辛苦、不煩心是假的，但我們選擇了這一職業，責任感與良知讓我們無怨無悔地走下去。

（作者單位 吉林通化師院分院）