淺論音樂教學中的審美體驗

摘 要：音樂教育的目的不僅在于幫助學生建構起系統的音樂知識結構，更在于塑造完整的情感世界，幫助他們在音樂世界的審美體驗中得到心靈的凈化，形成健全的人格。擬從審美體驗的角度出發，探討音樂教育中的審美體驗問題。

關鍵詞：音樂教育；審美體驗；情感升華

音樂欣賞教學應幫助學生盡可能充分地欣賞音樂作品所創造出的美的體驗，使他們能捕捉、探索和發現創作者創作作品時的經驗和感覺。音樂是全世界不同國家、不同民族的共同語言，

不僅因為音樂能夠為聽眾提供美妙的藝術享受，更由于音樂能夠喚起人們的視覺享受，與我們內心深處的情感產生共鳴。

一、重視音樂作品的選擇

音樂教學中要注重音樂作品的選擇。選擇使用的音樂作品要有表現潛力，某些音樂作品可以培養學生的審美觀。正是由于生活中羅曼羅蘭說的：音樂是沒有什么神秘的，她只是來自自然和真實的生活。優秀品質的音樂不僅存在于最復雜的工程，也存在于最簡單的作品。只有在學生的頭腦中形成正確的評價體系，才能讓他們在優秀的音樂作品中收獲經驗與體會。

例如，莫扎特的《欲望去春來》平實簡單，沒有多余的說明，只是為了顯示自己的感受，體驗多一點，規制少一點，只要他確實有一個真正的音樂創造力，就應該讓學生參與音樂審美體驗。同

時，要展開審美體驗，必須有審美觀察和審美上的響應。審美觀察是一個積極的、外向的“操作”，人們傾向于參與強烈表達的東西去聽（看）。當然，優秀的音樂作品也不可能信手拈來。不是每首歌都簡單到僅僅讓我們聽它，執行它的感覺的程度。好的作品可能包含太多的情感，甚至也可以是老師的“好教員”，但缺乏審美觀的學生有時很難體會到生活經驗中的微妙復雜，這將導致他缺乏審美上的響應，即使他情不自禁會被音樂感動，也限制了其感動程度。因此，無論是音樂作品的表現力如何，但其表現力不會超過一組特定的學生在特定的時刻年齡的敏感性。

當然，也并非只有名家名曲才可以成為音樂教育的典范。很多音樂作品都是從民間誕生，在民眾的口耳相傳中不斷發展，也是極其優秀的藝術作品。同樣可以作為教育實踐中的備選，比如，西北地區廣泛流傳的民歌“花兒”，不僅情感真摯，而且內容豐富，可以作為我們開展音樂教育活動的選擇曲目。

二、細節的把握與總體體驗

體驗是分享音樂審美意義唯一的方式。但在音樂教學的實際經驗中，一節課只有40分鐘，每周只有兩節音樂課。如何在有限的時間內，讓學生對整首歌曲有較為完整的理解是一個困擾教師的問題。只有在具體工作中，教師要幫助學生更接近音樂本身，

引導其觀察音樂表現力的特點：旋律、和聲、節奏、音色、風格和形式，讓學生集中于細節。這必須平衡音樂整體體驗與細節的

把握。

《草原英雄小姐妹》這首歌曲的時間較長，因此，在教學過程中往往被劃分成幾個小塊來進行。通過由長到短的演奏，教師可以把握主題，學生可以找到音樂的重點部分。主題更短的可以一遍又一遍地反復聽，以情感為特征的主題很容易理解，但也正因為必要的理性的認識和深刻把握作品可能滲透的情感體驗，所提取作品的主題也可以掌握要領。當學生再次領略全部作品時，不斷激發熟悉的音樂主題亮點也就會順理成章的自然延伸的由點及面。對某首樂曲的“頓悟”往往是不期而遇的。當學生有了這種情感體驗時，教師應馬上加以引導，幫助學生形成較為完整的情感經驗。一首樂曲的每一個音符都是情感的載體，教師應告訴學生重視細節的把握。只有對一首樂曲的所有音符、節拍都有了較為準確的理解，才能從局部到整體形成較為全面的認知，也才能最終奠定學生的整體認知。

三、專業術語的恰當運用

一般認為，非語義性和不確定性的音樂是無法形容的，所以，當聽音樂作品時，從審美的角度來看，這將是錯誤的文本語音而且毫無意義。因為語言是不可缺少的描述，當語言被用來做卓越的審美觀察，成為審美體驗不可分割的一部分時，語言也就成為一個強大的工具來提高審美情趣。當然，語言可能會妨礙充分欣賞音樂。教師要讓學生感到熱衷的事情，讓他們感到音樂情感的

影響。音樂欣賞是任何人的生命體驗，必須是真實的個人體驗。因此，教師的語言必須是忠實于音樂。

任何藝術的最高境界不是依靠技能，而是靈魂的感知，對人生的理解。如果你離開音樂享受僅僅去探尋音樂的特點和規律，就等于切斷音樂的翅膀。任何蔑視音樂特點的做法都違背了音樂本身的意義，是非審美的。讓學生真正感受到了來自音樂本身的美學和審美經驗。我們不僅要重視這個問題，也要尊重個體差異，因為音樂給人們的審美體驗是不完全一樣的，唯一的充分發展學生的個體意識，以保護自己的個性，以使音樂真正喚起在每一位學生身體里的美麗的共振！

音樂是一種抒發感情、寄托感情的藝術，它以生動活潑的感性形式，表現高尚的審美理想、審美觀念和審美情趣。音樂在給人以美的享受的同時，能提高人的審美能力，凈化人們的靈魂，陶冶情操，提高審美情趣，樹立崇高的理想。一種音樂的背后都蘊藏著作者和聽者獨特的情感，即使不同的人聽同一首音樂的感觸也是不盡相同的，我的評價是音樂是真正能觸動人心靈的藝術。

在音樂教學中，巧妙地引導學生領會音樂中所傳達或透露出的創作者的感情，也是我們音樂教學所要達到的目的，在情感體驗的同時也可以讓學生領會音樂之美。這樣在自己創作時，也會有意識地應用這種情感體驗的過程，來創造出好的、能夠打動人心的音樂作品。

參考文獻：

［1］趙少英.通俗音樂與大學音樂教學的碰撞與交流［D］.西北師范大學，2006.

［2］孫慧媛.影視音樂在音樂課程教學中的功能研究［D］.山東師范大學，2009.

（作者單位 寧夏藝術學校）