數(shù)學教學中的德育滲透初探

摘 要：隨著新一輪課程改革的展開，要努力構(gòu)建以德育為核心，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以學習方式的改變?yōu)樘卣?，以應用現(xiàn)代信息技術(shù)為標志的課程體系。從數(shù)學教學中德育的特點出發(fā)，根據(jù)數(shù)學學科及教學的特點和要求，對數(shù)學教學中如何滲透德育進行了一些探討。

關(guān)鍵詞：數(shù)學教學；德育滲透；愛國主義

教育學家赫爾巴特認為：“中學德育工作是教學最高、最后的目的。”加強思想道德素質(zhì)教育，努力提高學生的思想道德素質(zhì)，是新時期教學改革的必由之路。作為自然基礎(chǔ)學科的數(shù)學，應打破傳統(tǒng)的教學方式，更加注重學習數(shù)學的趣味性，及學生在數(shù)學學習中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、價值觀。

一、數(shù)學文化中的德育

1.結(jié)合教學內(nèi)容，使愛國主義無痕地落到實處

德育的高明之處在于“潤物細無聲”，通過課堂教學，悄無聲息地對學生進行愛國主義教育。在數(shù)學教學中相機向?qū)W生介紹我國古今數(shù)學領(lǐng)域的杰出成就和數(shù)學家的事跡，可以激發(fā)學生的民族

自尊心，增強民族自豪感，使學生樹立遠大理想，培養(yǎng)社會責任感。

2.提示數(shù)學底蘊，引導學生樹立辯證唯物主義思想

恩格斯曾指出，“數(shù)學是辯證的輔助工具和表現(xiàn)形式，連初等

數(shù)學也充滿著矛盾?！睌?shù)學蘊含著極其豐富的辯證思想，它較其他學科更為具體和廣泛，這是數(shù)學學科的一大特點。

（1）實踐的觀點

數(shù)學是從現(xiàn)實世界中抽象概括出來的科學，在教學中要讓學生明白，任何一個定理、公式的形成均經(jīng)歷了漫長的摸索、實踐的過程?！皩嵺`、認識、再實踐、再認識”是人類掌握自然規(guī)律的正確途徑，從而培養(yǎng)學生善于從客觀事物中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律的能力。

（2）對立統(tǒng)一的觀點

中學數(shù)學中的對立統(tǒng)一關(guān)系比比皆是。如“未知與已知”“相等與不等”“常量與變量”“有限與無限”“動態(tài)與靜態(tài)”“正和負，整與

分，有理與無理，實與虛”“加與減，乘與除，乘方與開方”等等都是對立統(tǒng)一規(guī)律的具體反映。我們在處理極限問題時，往往是變無限為有限來處理；幾何中探索動點軌跡的本質(zhì)，就是尋求處在動態(tài)對象中的不變因素……這些方法就是對立統(tǒng)一觀點在數(shù)學中的具體運用。

在數(shù)學中必須充分運用數(shù)學本身的辯證因素，在授課的同時，適時地、恰當?shù)叵驅(qū)W生滲透這些辯證唯物主義思想，這樣不僅有利于學生對數(shù)學知識的深刻理解而且有利于培養(yǎng)學生的辯證唯物主義觀點，發(fā)展學生的辯證思維能力，形成良好的思維品質(zhì)。

3.利用數(shù)學中的美培養(yǎng)學生的集體主義觀念

數(shù)學并不是一門枯燥乏味的學科，它實際包含著許多美學因素。

數(shù)學美的特征表現(xiàn)在和諧、對稱、秩序、統(tǒng)一等方面。如進行“圓”的教學時，我們可不失時機地向?qū)W生滲透這樣一種觀點：圓是平面圖形中最完美的圖形，它的完美不僅在于它的完全對稱性（軸對

稱、中心對稱）。圓就像一個美滿的大家庭，每個成員都有自己的位置和作用，而我們每一位學生就像圓上一個個孤立的點，我們所處的班集體乃至于整個社會就好比一個圓，集體的形象與榮譽是要

靠我們所有人共同來創(chuàng)造和維護的，如果某一個人不遵守集體的

紀律，就會像不在圓上的點一樣，游離于集體之外，也就得不到集體的溫暖。這樣用形象生動的語言將集體主義教育自然地滲透到學生的心田。

4.利用數(shù)學知識體系的嚴謹性，培養(yǎng)學生嚴謹求實的作風

嚴謹與抽象是數(shù)學的特征，也是數(shù)學對于一般文化修養(yǎng)所提

供的不可缺少的養(yǎng)分，通過數(shù)學中嚴密的推理、論證，檢驗解題過程的合理性等，可以培養(yǎng)學生嚴密思考、言必有據(jù)以及實事求是、不輕率盲從的科學態(tài)度。在教學中，我們應要求學生的解題步驟步步有根據(jù)，書寫要規(guī)范，哪怕是一個符號、一個小數(shù)點。由此我們可以教育學生，在實際工作中點滴差錯都可能給自己或他人造成很大的損失，從而一點一滴地培養(yǎng)學生精益求精、實事求是、謙虛謹慎的優(yōu)良作風。

二、課堂教學中德育滲透的原則

1.潛移默化原則

數(shù)學知識、技能是主線索，教師應充分利用其與德育內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，抓準材料，精心設計，注意因勢利導，淡化德育痕跡，讓德育在教育中自然而然地進行，在不知不覺中完成，即“潤物細無聲”，引起思想上的共鳴，增強德育的滲透性和效果。

2.循序漸進原則

數(shù)學教學滲透德育要充分考慮學生的年齡特點和認識規(guī)律。學生學習數(shù)學的興趣、思維各有特點，故應有的放矢，遵循循序漸進的原則，從實際出發(fā)，注重實踐，有針對性地進行德育滲透。切不可牽強附會，生搬硬套地硬性滲透，不要因為強調(diào)把德育放在首位，就非得在每一節(jié)課都戴一頂?shù)掠懊弊印?，或帶一條德育“尾巴”。

3.持之以恒原則

俗話說：十年樹木，百年樹人。教育是一個長期的過程，將德育貫穿于教與學的全過程，持之以恒、長期地進行熏陶、滲透，切忌一曝十寒，這樣才能取得很好的效果。

總之，高中數(shù)學是集科學性、知識性、思想性于一體的學科，教師在教學過程中滲透德育不僅要有針對性，還要注意它的策略性目的。

參考文獻：

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［2］汪衛(wèi)國.初探高中數(shù)學教學中的德育滲透［J］.數(shù)學教育，2004（6）.

［3］應曉玲.談小學數(shù)學美育［J］.中外教育研究，2009（5）.

（作者單位 江蘇電大昆山學院）