讓愛心走進課堂，使學生健康發展

摘 要：“美好的人生是為愛所喚起的，并為知識所引導的。從該角度講，學生美好人生的開始掌握在教師手中?！毙抡n程下班主任的角色正由單一型向多元型轉換，由權威型向對話型轉換。關懷學生的心理健康、道德情操、審美情趣等方面及其成長與發展，關懷他們當下的精神狀況和未來的精神發展，已逐漸成為班主任的主要職責。關心、理解、尊重、信任學生，是對班主任專業化的必然要求，也是拉近與學生心理距離的有效途徑。

關鍵詞：愛心；賞識；智慧；夯實自我

從事教育教學以來，我一直記著教育家陶行知先生的話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生?！弊鳛橐幻嘀魅?，更應該用無私的師愛拉近師生之間心與心的距離，為夜行的學生導航護航！

一、用愛心走近學生的心靈

有人說：“沒有愛就沒有教育。”而我還認為：從事教育是要滿懷激情的，沒有激情，這份關愛就不會燃燒，只有燃燒起這份愛，師生才會真正感受到教育的魅力。愛心，讓我懂得尊重和欣賞孩子；理解和溝通，讓我走進孩子的心扉。當然，作為班主任，僅有“愛心”“細心”和“耐心”是不夠的，還要注意工作的技巧。

我們班的周飛，是老師最頭疼的學生。為了能夠轉化這個天不怕、地不怕的“惡作劇大王”，我通過家訪、向學生詢問等方式，了解到周飛最喜歡籃球。這個信息讓籃球盲的我欣喜不已。為了拉近與他之間的距離，我在網上收集大量的賽事信息，記下一些籃球明星的檔案。在一次與學生閑聊中我故意把話題引到籃球方面，當聽到我近似專業化的講評時，不理不睬的他突然驚訝地看著我，慢慢地加入談論中來。在一周的班會總結上，老師、同學們都說周飛上課認真了，作業也開始做了。為了激勵他，我利用其體育的優勢，任命他當體育委員。信心百倍的他，經過一學期的時間，變成了一名認真負責的好學生。

我覺得作為班主任，一定要接納每一個學生。學生出現了問題，如果教師劈頭蓋臉地當眾吼一頓，一次次苦口婆心地勸說……雖然這一切都是為學生著想，為班級著想，雖然這一切都是出于一個“愛”字，但學生未必真心實意地聽從教誨，反而嫌班主任不通人情，啰里啰嗦。班主任既要在“面”上抓整個班級的班風學貌，又要在“點”上細致深入地管好每個學生的思想、學習、生活和情感各方面；既要有和風細雨式的溫文軟語的開導，又要有暴風驟雨式的嚴厲批評；既要培養學生融于班級的情感，又要培養學生獨立自主的能力。做學生工作，要把學生的家庭狀況、個人興趣、愛好、一舉一動等盡裝心中。班主任工作既是一門學科也是一門藝術，不懂教育規律，不善于用多種方法，很難成為一名優秀的班主任。

愛心是豐沃的肥料，用它灌溉的花朵一定會最美最香，永不凋謝。以愛去換愛，以情去激情。愛使溫暖照亮別人的同時，也使自己充滿了力量。讓我們充分發揮愛的力量，讓愛如同隨風潛入夜的春雨，滋潤學生的心靈。

二、用賞識拉近心靈的距離

賞識教育是發現生命、享受生命的教育。能夠激發學生的自信，發現和發揮學生的長處和潛能，使其最終走向成功。作為班主任，我們要格外精心地關愛和呵護每個學生，給他們鼓勵、賞識，讓他們的心靈在愉悅中成長。

我帶過的學生中有個善良、乖巧的女孩，老師和同學們都十分喜歡她。她參加過省市級繪畫比賽并獲得了大獎，還在電視臺參加了頒獎晚會。但花季的她臉上很少露出笑容，每天都很沮喪，總是為自己某科考試的失利傷心落淚。帶著真切的關注，下課后，我和她促膝談心，原來她的數、理、化的基礎差。再加上繪畫養成的拖沓性格，別人每天兩小時可做完的作業，自己花幾個小時也做不完。晚上想睡，又怕作業不能完成，結果把自己搞得疲憊不堪，每次考試失利，她就認為不但自己笨，還拖班級的后腿。為了打消她的顧慮，我根據她的特殊情況，與任課老師商量，為她特制了計劃，允許她碰到思考二十分鐘還沒有思路的題目，可以不做，但第二天必須問老師和學生。為了增強她的自信心，我還在班上、在學校為她舉辦畫展，同學們為她喝彩，為她驕傲。看到她臉上那開心的笑容，我的心里也樂開了花?，F在，自信的她，正構思著自己的美好藍圖。

每個學生身上都蘊藏著無限的潛力，就好像一座亟待開采的金礦，這就要求班主任要有一雙善于捕捉學生閃光點的“火眼金

睛”，抓住閃光點，不斷地贊賞，使學生有一種被發現、被認知、被重視的感覺。賞識學生，必須重視學生的每一步發展，走進學生的心靈。只有走進學生的心靈，教師的行動語言對學生才有震撼力。

“教師燦爛的笑臉是學生心中永不凋謝的花朵。你笑臉面對學生，學生才會笑臉面對你。你給學生一縷陽光，學生會還你一個太陽！”學生在我的贊賞中感受快樂，我在學生的成長中體味幸福。

當然，還要用智慧拉近心與心的距離。在班主任工作中，我不再只停留在關注學生成績和生活的冷暖上，不再是單一的說教，而是從更深層次了解學生的心理特點。在我校領導重視班主任能力培養的大環境下，近幾年我承擔學校心理健康的教學和研究工作，在工作之余，潛心學習和探索中學生心理的教育和矯正，參與了學校心理健康校本課程系列讀本的編寫和開發工作。我還利用活動課組織不同年級的學生進行中學生青春期講座，引導中學生正確

對待生理、心理和早戀等問題，解答了許多學生成長中遇到的困惑。

為了和學生交流更方便，我利用網絡和學生交流談心，學生平時不想講、不好講的心里話，在網上都愿意大膽地向我袒露?！爸挥杏H其師，才信其道”，在平等的交流中，一些沉溺于上網的學生漸漸認識到他們應該如何正確對待網絡，重新回到教室；一些為早戀而困擾的學生，能正確地認識和對待早戀，走出了困擾，重新投入到學習中。

三、夯實自我，拉近與學生心的距離

任小艾老師曾經說過：“學生不會因為班帶得好而課卻教得差而原諒你，也不會因為你的課教得好而班帶得差而遷就你。教書育人缺一不可。”

教師自身的素質其實也是一種資源，是一種可引起學生共鳴甚至震撼的資源，是可激發學生潛在能量的再造資源。因而我們教育工作者是否也要好好看看自身，利用自身的現有長處為教學所用，或圍繞某些課程的內容，著意去提高自己某些方面的素質，充分挖掘我們自己的潛能，使我們具備一些具有“殺傷力”的“絕活”，讓孩子們入迷，甚至癡迷，這樣，我們的教師將能成為新課標中的活的、可升值的真正資源。現代教育呼喚班主任自主專業化成長，班主任在加強班級管理的同時，應加強自身專業化學習。現代中學生更希望自己的班主任是個多面手，因此優秀的班主任應認真上好自己的專業課程，向學生全面而深刻地傳授專業知識，并展示自己扎實的專業功底。

“先生不應該專教書，他的責任是教人做人?！毙聲r期的班主任不僅要成為班主任管理工作的實踐操作者，同時也是班級管理工作的研究者，在工作中要把實踐與研究有機地統一起來，成長為新時期呼喚的集“愛心”與“智慧”于一身的創新型班主任。只有尊重孩子、理解孩子，你的一言一行才會產生教育的智慧，才能創造教育的契機。在愛的教育中，我們不僅會明白愛在班主任工作中的重要性，更會懂得應該如何去愛學生，滿足他們心靈的渴求，拉近師生心靈的距離，愛才會結出豐碩的果實。

（作者單位 江蘇省泰興市洋思中學）