針對數學學習中學生抄襲作業的有效應對策略

每個數學教師最頭疼的問題就是學生不能獨立完成作業，抄襲作業。學生抄作業可謂是學生學習不良行為中的頑疾。從多年教學實踐看，每屆學生、每個班都或多或少存在抄襲作業的現象。甚至100%的學生承認抄襲過作業。它直接制約著學生學習成績的提高。要想有效應對這種現象，幫助學生改掉抄襲不良習慣，筆者認為應該先分析學生抄襲的原因，然后找到有效的應對策略。

一、學生抄襲作業的原因分析

1.學習目的不明確

有些學生認為學習是為家長學、為老師學，作業是個負擔，是個差事，學習上被動，能拖就拖，能賴就賴，根本就沒有完成作業的動機或愿望。還有的學生向來對自己的學習要求不嚴格，從小學就養成抄襲作業的毛病，“習慣成自然”，久而久之就養成了抄襲的不良習慣。

2.學生自控能力差

初中學生正處于好玩的年齡，不少學生常常是先玩耍后做作業，經常是玩得忘了時間，想起做作業時已經玩得身心疲憊不堪，為了應付老師的檢查，他們就選擇了復制。再者老師在工作中不能及時監督檢查，部分學生在思想上出現了松懈，對自己的行為缺乏一定的自我約束能力，出現偷懶抄襲的行為。

3.學生自卑心理作祟

這類學生不相信自己的能力，總認為自己比別人笨，對自己的作業準確性總持懷疑態度。缺乏自信心，怕做錯了老師批評，同學笑話，而且又不愿意去請教別人。這樣，抄襲別人的作業就成了他的一種心理依托。

4.作業太多或過難也會導致學生抄襲

在作業布置上，作業太多，作業的難度太大、前后作業間隔太短、作業上交時間要求太緊等問題，都可能引起學生出現不交、抄襲作業的現象。

二、應對抄襲的有效策略

1.加強學生對數學學習目的性的教育，使學生懂得學習是為自己的一生做準備

當學生認識到學習數學的作用與意義后，就會從內心產生學習數學的需要，從而產生學習數學的興趣，學習的積極性和主動

性，逐漸就會克服抄襲的不良習慣。

2.幫助學生實施自我鍛煉，培養學生的自控能力

教師可以在教學中幫助學生制訂學習目標和學習計劃，并告訴他們必須定期檢查計劃的落實情況，強調持之以恒，一點一滴，長此以往。當學生具有了一定的自控能力后，就會合理安排學習的時間，克服懶惰和拖拉的習慣，從而遠離抄襲行為。

3.正面激發學習自信心

教師在教學中對由于自卑心理而養成抄襲不良習慣的學生應該多鼓勵、少批評，增強學生的自信心，鼓勵學生大膽地質疑、解疑，在點滴的成功中逐漸培養自信，積小勝為大勝。應以溫和與寬容的態度去對待學生，要像拉家常一樣與學生交談，找出抄襲的根源，向學生說明抄襲的不利之處，教育他們要相信自己的能力，指導他們去獨立完成作業。同時，對基礎較差的學生要進行必要的課后輔導，幫助他們弄懂舊知識，加強新舊知識的聯系，輔導他們完成作業。

4.布置作業要精挑細選，分層要求

作業的量、難易程度會直接影響學生的學習積極性和學習效果。如果作業量過多，作業過難，會使學生負擔過重，產生厭煩、抵觸情緒，從而使部分學生疲于做作業，產生敷衍了事，草草抄襲上交的現象。為此，教師在布置作業時一定要精選習題，根據學生的學習情況，分層次、有梯度、合理地安排作業量。不能全班同學都去吃同樣味道的“飯菜”，對部分學生要因材施“業”。對后進生的作業，盡量做到難易適中，數量少而精。學生有進步要及時給予肯定表揚，增強他們的自信心。教師對作業的設計也要兼顧趣味性，以免讓學生厭倦。

總之，要堅決杜絕學生抄襲作業的現象，教師就要加強學習，努力改變教學方法，創造讓學生樂于學習的氣氛，真正使學生享受到學習的樂趣。只有這樣，學生才會有愛學習、自主學習的意識，抄襲作業的現象才能得到有效地遏制。

（作者單位 甘肅省山丹縣第二中學）