春風化雨潤心田

如果老師多一點關愛，學生的未來可能會更精彩，尤其對特殊學生。

本學期我任初二年級（1）班的班主任，學生踏進中學雖已一年多，但仍像小學生那樣天真活潑。望著那一張張花季笑臉，我的心中不禁涌起一股責任，我要用我的付出讓這些花朵開得更燦爛，讓他們在這個集體中充實地度過每一天。學生都是從農村來的，有好多學生的父母長期在外打工，自己則跟著爺爺、奶奶生活，成了留守兒童。除了這些留守兒以外，還有三個孤兒，幾個單親。還有幾個父母雖雙全，但有一方已喪失勞動能力。無論在生活上、情感上，這些孩子都或多或少，甚至完全缺乏關愛。

摸清了孩子們的情況，在日常學習生活中我關愛他們，幫助他們，教育他們。歸納起來主要從以下幾個方面入手：

一、告訴學生，老師愛他們每一個人

剛接班主任時，學生對老師充滿了期待，當然也有懷疑，我用行動告訴他們，我愛這個班級。班級環境不太整潔，我就親自動手整理整理，地上有垃圾我就動手掃一掃。看到有些同學的衣服沒穿好，我就幫他們理一理。有一次，班上的一個單親學生生病了，我陪她到醫院掛點滴，回來后我又送開水到教室給她吃藥，我感覺到她當時很感動。全班的學生也會因為這些事情而更加親近老師。漸漸的，有什么事情學生也能主動找我談，有的甚至跟我比和親人還要

親，特別是那些特殊學生對我產生了一種信賴，對我完全敞開了他們的心扉。

教育是建立在愛的基礎上的，離開了愛，就沒有了教育。學生覺得老師關心他們，如果老師提出什么要求，他們也就會樂意接受。

二、提示學生，每一個人都是優秀的

學生多是從村小來的，父母長年在外，缺乏管教，小學基礎薄弱，總體成績偏差。他們沒有良好的學習習慣，當然也就對學習缺乏自信，認為自己成績不好，反正自己是差生，再學也沒用。有一次我問一個老是遲到的留守學生遲來的原因，他說反正他是倒數，學又有什么用，要不是家長讓他來，他早就不念了。針對這種現象，我經常利用班會對他們進行教育。告訴他們，分數只是衡量人的某一方面，我們來學校除了學習知識，更主要的是學做人，平時我們對待成績只要自己盡力了，考多少分是另外一回事，更重要的是在這個集體中學會與人為善，團結友愛。分數可能會考得少一點，但我們可以勤奮，可以努力，以后走上社會，我們可以憑借其他特長，實現自己的人生價值。

唱歌、跳舞、踢毽子、跳繩、廣播操等這些活動，學校只要舉行比賽，我們班學生都積極參與。推選人才，做好準備，參與的老師就給予肯定，對得獎的學生就在班會上多加表揚，讓學生認識到自己在這個集體中是有價值的，在某一方面是優秀的。

三、教育學生，成長就是改正缺點的過程

許多學生跟著爺爺奶奶，一般受管的少，隨意的多。他們身上存在很多缺點，養成了很多壞毛病，如任性，不注意生活中的小節，好生氣，不聽別人的勸說等。班上的一個女生，從小就跟著爺爺奶奶，在班里處了幾個好朋友，但是經常和朋友鬧矛盾，事后她總認為都是別人的不對，自己沒有錯，然后一個人生悶氣。我了解后，就找她談話，首先告訴她，在老師心中，她是一個優秀的女孩子，身上有很多優點，和別人產生矛盾是正常的，不一定就是壞事。關鍵是事后自己能主動一點解決問題才是最主要的，不然雙方都很痛苦，對自己也是個折磨。再說事情發生了，自己有沒有責任呢？那個女孩聽后說出了自己的不足，然后主動找朋友認了個錯，對方當時認為自己也有責任，兩個人又言歸于好了。下次再遇到這樣的情況，我想她們會處理好的。我平時常找類似的學生談話，先指出他們的優點，然后再說出一些老師的希望，我想這樣學生也易于接受。

四、引導學生，每個人應有一顆感恩的心

班里有一個男生是福利院的，從小遭到父母遺棄，后來雖然有個養母，但接觸親情的機會依然很少，所以顯得很孤僻，眼神中充滿懷疑。面對這樣的孩子，我是既心疼又難過。早晨我看到他瑟縮著身子，關切地問他是不是穿的有點少，又叫他把拉鏈拉起來，他順從地把事做了，但還是一言不發。

一個星期天的早晨，我帶著自己的孩子到桃果園的福利院去看他，他看到我先是一愣，后來很是高興，我找了福利院的院長，了解了一些情況，他始終站在外面往里望著，末了我邀請他到我家吃飯，他接受了。中午，我們一家熱情地招待了他，一開始他并不多說話，漸漸地，他講了他生活中許多的趣事，臉上也掛著愉快的神情。此后的日子里遇到什么事，他都能找我訴說。我在合適的時候也對他提出了一些要求，希望他能主動和別人交流，對周圍的人要友好相處，在別人幫助自己的時候要懂得感謝，在別人需要幫助的時候我們要伸出雙手，帶著一顆感恩的心生活。他漸漸開朗起來，后來任班長，做得也很出色。管理班級方法得當，得到同學的好評。

經過一個學期的努力，我和學生相處得很融洽，學生也都能在這個集體中感受到快樂。對待所有的學生我一視同仁，無論是孤兒還是留守兒童，標準都是一樣，但我注意在細節上多給他們一些關

愛。充滿愛的教育，我想一定會是成功的教育。

我想：對留守、孤兒等學生，老師應多付出一點愛去關心他們，就像春風化雨，滋潤他們的心田，必將會帶給他們美好的未來，我們有什么理由不這樣做呢？

（作者單位 江蘇省宿遷市泗陽縣葛集中學）