電化教學設備和直觀教具在英語教學中的作用

中學生在學習英語的過程中，必須學會用英語進行真實交際，然而，他們卻缺乏真正用英語交際的場合，缺乏外語環境，這難免會影響他們學習英語的興趣和積極性。因此，在英語教學中運用電教設備和直觀教具的實質作用就是為學生創造一種逼真的、運用

英語交際的情景，讓其更有興趣地進行英語語言交際活動。具體說來，其作用有：

一、增加時間、機會

利用電化教學設備和直觀教學教具進行英語教學，能在有限的教學時間內大幅度地增加學生語言實踐的機會，擴大課堂的活動面，從而減少教師對學生的控制和束縛，即學生擺脫被動局面，積極地參與到整個課堂操練活動之中，成為課堂教學的主體。因此，可以說，使用電化教學設備和直觀教具是改變以教師為中心的傳統課堂教學模式的措施和保證。

二、改善學習氛圍

由于電化設備和直觀教具能提供生動直觀的形象，能使學生產生良好的興趣和情緒，英語課堂教學不再是枯燥無味、趣味索

然，而是生動活潑、饒有興趣的語言實踐過程。有情景的幫助而理解一句話或辨識一個詞時，可以滿足學生的成就感，從而提高學習的積極性。

三、聲形俱現，幫助記憶

在課堂上學生見其形、聽其聲，把語言和形象結合起來，把視覺、聽覺和動覺結合起來，使學生的多種感官參加記憶，從多種渠道輸入信息，使大腦的兩半球同時發揮作用，使學生對語言知識的記憶更加牢固和準確，語言技能更加熟練。

四、地道、標準，因材施教

電化設備能提供地道的、標準的英語語音和語調，便于學生聽音、辨音和模仿。通過反復模仿比較，學生的發音就可以較快地接近標準音的水平。教師可以根據每個學生的特點因材施教，學生也能根據自己的需要選擇聽力材料，進行模仿、錄音，隨時了解自己的發音和聽說能力。

多媒體的合理運用既可增大課堂教學容量，又能保證學習過程的順利進行，既可培養學生的觀察能力，又能提高學生的創新能力。

“Unit 3 Section B”是本單元的重點課，教學內容多，知識覆蓋面廣。教師往往很難在一個課時內完成本課的教學內容。整節課教學下來，學生充滿了新鮮感。他們積極開動腦筋，思考問題。這樣的教學方式能提高學生的創造性思維能力，使之多角度、多層面地思考問題，在具體的語言環境中學習、運用語言，達到學以致用的

目的。

此外，在課堂上運用電教設備和直觀教具開展情景實踐活動

時，教師容易掌握教學的反饋信息，便于及時解決疑難，清除教學中的障礙，改進教學。

總之，電教設備和直觀教具在課堂教學中起著重要的作用，且是否善于在課堂上加以使用是當今衡量英語教師專業能力和教學水平的途徑之一。

（作者單位 山東省濱州市高新區中學）