吟詠激疑 想象生境 知人論詩 自創增趣

摘 要：詩比別類文學較謹嚴，較純粹，較精致。作為語文教師，有將學生引領進詩歌殿堂的義務，帶領他們去涵詠、感悟、思索、創作，真正讓學生養成純正的趣味，提高語文綜合素養。

關鍵詞：詩歌鑒賞；分步教學；自創增趣

在語文教學中引領學生去讀詩、品詩、悟詩、作詩，是不容小覷的任務。在中職語文教材中有詩歌鑒賞單元，這是一次讓學生與詩歌親密接觸的機會，筆者結合教學中的一些實踐和思考，作為一種嘗試，對此活動進行分步教學設計，主要有以下幾個環節：

一、吟詠激疑

現代語文教學實踐證明，誦讀能增強學生對閱讀內容和形式的感受，啟發、引導學生感受詩歌的語言美，把文質兼美的詩歌語言轉化為學生的語感素質，同時，在分析之前學生對詩歌的涵

詠，也包含了他們對字、詞、句思考的過程，其中有通過已有知識水平成功解譯的內容，又會產生很多疑問，這時，正能達到“不憤不啟，不悱不發”的境界，一舉多得，何樂而不為呢？

通過誦讀，學生會想方設法進入詩境，讀出詩意，同時也是自己對詩歌的加工和創造，又會生成一些疑問：如何系統地、深入地領會詩歌的精髓，感同身受地去領悟作者的心情，這么美的詩歌，作為學生能創作嗎？這些都為進一步教學奠定了基礎。

二、想象生境

真正的詩的境界是無限的、永遠新鮮的。然而，如何欣賞詩人所創造的意境呢？只能是想象。

《沁園春·長沙》上闋寫了眼前之景，遠望重巒疊嶂，楓林如染，如燃燒的烈火；近看漫江清碧，百舸爭發，像戰場上無數奮進的勇士。抬望眼，雄鷹展翅，翱翔長空；低眉處，魚蝦戲水，自由輕快，毛澤東所描寫的景物如此絢麗多姿，充滿生機，無不融入了他的感情，融入了他對人生的積極追求，對家國興衰的由衷關懷。萬山、層林，鷹、魚這些具體可感的事物在融入了作者的感情后就成為了意象，這些生機勃勃的意象抒發了作者慷慨激昂、積極進取的感情。這便構成了整首詩的意境，它“一洗古人悲秋的窠臼，一掃衰頹蕭瑟之氣，以壯闊絢麗的詩境、昂揚振奮的豪情，喚起人們為理想而奮斗的英雄氣概和高尚情操，獨步詩壇”。在學習時，教師可以引導學生想象這幅畫面，用圖畫把所想展示出來，可以用彩筆描繪，也可以在電腦上繪圖，電腦高手也可以將其制作成動畫，讓學生真切地感受到，幾乎每一首詩都可以成為一幅畫作，因為它有意境美。

三、知人論詩

詩歌作品是作者精神的產物，也是時代精神的寫照。詩人是社會中的人，所以要領會詩歌的思想內容、意義影響甚或寫作方法，必須要了解作者生活的那個年代，熟悉作家的生平事跡，去參悟字里行間所流露出來的情韻。

毛澤東詩詞以其格調高雅、積極向上，無虛假造作的風格在文壇上獨樹一幟。無論是他早期意氣風發的言志詩，還是中期躍馬橫刀的戰地詩，以及晚年的老驥伏櫪、志在千里的豪情詩，都給人一種雄風不減的感覺。即使在1927年大革命失敗，情緒最低沉的時候，他也能喊出“把酒酹滔滔，心潮逐浪高”的句子，而絕無悲悲戚戚、尋死覓活的那種婉約情調。毛澤東詩詞之所以遒勁有力、磅礴激蕩，緣于他胸襟開闊，學識淵博，志趣高遠。他的博大胸懷和頑強意志，在他的詩詞里表現得尤為突出，為我們留下了許多拼搏進

取、昂揚向上的勵志佳句。

四、自創增趣

學生時代是詩意最盛的時期，要留住這青春韶華，教師理應為學生提供展示自己詩情的舞臺。盡管文筆稚嫩，語言生澀，仍應鼓勵學生用那激情點燃的神筆，去描繪出屬于自己的那一片意想的

藍天。

蘇霍姆林斯基說：“我一千次地確信，沒有一條富有詩意的感

情和美的清泉，就不可能有學生全面智力的發展?！痹谶@一環節中，可以讓學生搜集詩歌，選出自己喜歡的現代詩歌，教師也可以推薦給學生一些優美的詩歌，如卞之琳的《斷章》、戴望舒的《雨巷》、余光中的《鄉愁》……寫出自己的感悟，同時作一首屬于自己的“青春之歌”，其中可以用一些應景的插圖作點綴，并為他們裝訂成冊，進行班級展覽。筆者還在班級開展以“青春詩會”為主題的活動，以小組為單位，進行朗誦比賽，所選詩歌可以是名家名作，更歡迎自創，每個小組不僅要推選朗誦詩歌的選手，更要寫出一份簡短的詩歌

推薦詞，讓學生深入地理解并感悟詩韻。

“詩者，感其況而述其心，發乎情而施乎藝也?！痹姼枋鞘澜缟献罟爬稀⒆罨镜奈膶W形式，是一種闡述心靈的文學體裁。如果學生只是追求情節的刺激和熱鬧，而不會透過字面去揣摩詩歌的象

外之境、言外之意，也沒有對詩歌的激情和直覺，那么詩歌對他而言只是味同嚼蠟了。因此，作為語文教師，有將學生引領進詩歌殿堂的義務，帶領他們去涵詠、感悟、思索、創作，真正讓學生養成純正的趣味，提高語文綜合素養。

參考文獻：

［1］葉櫓.中國現代詩歌名篇欣賞［M］.光明日報出版社，2010-01.

［2］［古希臘］柏拉圖.教育的藝術［M］.曹晚紅，吳大偉，譯.汕頭大學出版社，2009-01.

［3］向明.情景交織的崇高美：沁園春·長沙賞析［J］.閱讀與鑒賞，2004（07）.

作者簡介：

陳淑君，女，1982年生，江蘇無錫人，無錫市錫山中等專業學校教師。

（作者單位 無錫市錫山中等專業學校）