詩歌鑒賞要“六看”

詩歌鑒賞由于所要求的能力層次較高，年年考相似，歲歲分不高，成了考生心中最為糾結(jié)的考題，甚至覺得似“雞肋”，食之難咽，棄之可惜，難以找到答題的突破口。其實，詩歌鑒賞題也并非無從下手，考生只要善于利用已知條件，認真地看標題、看作者、看注釋、看意象、看詩眼、看題干，也能從中找到解題的突破口，為深入鑒賞詩歌的形象、語言、表達技巧和評價作者的觀點、態(tài)度提供

幫助。

一、看標題

古人云：“題者，額也；目者，眼也。”題目猶如一個人的額和眼，是人們最先看到的部分，往往可以一看定乾坤，一看定分曉。認真審視古代詩歌題目，可以從中得到許多信息。古詩題目，有的揭示了作品的思想內(nèi)容，如杜甫的《聞官軍收河南河北》、李白的《夢游天姥吟留別》；有的暗示了詩歌體裁，如王昌齡的《從軍行》、王維的《隴頭吟》等；有的奠定了詩歌的感情態(tài)度，如杜甫的《春夜喜雨》、李紳的《憫農(nóng)》、陸游的《書憤》等。抓住詩歌的標題，琢磨其中蘊含的信息，能有效幫助考生打開鑒賞之門，找到解題的鑰匙。如，四川卷詩歌鑒賞題，看標題便能浮想聯(lián)翩，由此及彼，得到解題的種種線索。

閱讀下面這首詩，然后回答問題（四川卷）（8分）

子規(guī)【注】 【元】曹伯啟

蜀魄曾為古帝王，千聲萬血送年芳。

貪夫倦聽空低首，遠客初聞已斷腸。

錦水春殘花似雨，楚天夢覺月如霜。

催歸催得誰歸去，唯有東郊農(nóng)事忙。

【注】子規(guī)：即杜鵑，又名蜀魄、蜀魂、催歸，相傳為古蜀王杜宇所化。

（1）本詩第二聯(lián)中的“空”字極富韻味。請結(jié)合詩句簡要賞析。

（3分）

（2）本詩主要表達了怎樣的情感？請任選能表現(xiàn)這種情感的兩個意象簡要分析。（5分）

本詩標題為《子規(guī)》，一看便能斷定這是一首詠物詩。而詠物詩詩人往往通過對所詠之物的形態(tài)、色澤、特征、神韻、品格等的摹寫，來寄托作者的感情，來表達詩人的品格、人格或理想操守。本詩以子規(guī)作為吟詠的對象，側(cè)重描繪子規(guī)的身份來歷及其啼聲凄切、年復(fù)一年催歸人，使得“貪夫”“遠客”這些客居他鄉(xiāng)之人無不惆悵、“斷腸”的特點，表達了詩人思鄉(xiāng)難歸的情感。考生如果能從題目入手，并聯(lián)想到這個意象的固有含義，聯(lián)系詩句，便能快捷、準確地解答（2）題。

二、看作者

看作者，就是說我們在欣賞古詩時，要知人論世，聯(lián)系作者的生平遭際、思想狀況、創(chuàng)作風格、創(chuàng)作傾向等多方面，去尋找解題的蛛絲馬跡。如果我們看到的是陸游作品，腦海里馬上閃現(xiàn)的大都是金兵入侵、中原淪陷，詩人誓死抗金、收復(fù)失地的決心，或者徒有報國熱情卻壯志難酬的悲憤；如果我們讀到的是王維的詩歌，首先想到的一定是他筆下的山水風光、恬淡寧靜的性情和“詩中有畫，畫中有詩”的藝術(shù)特色。所以，我們鑒賞古代詩歌，就要看作者，看作者的該作品是否與他的思想、詩風一脈相承或是大相徑庭，從中捕捉信息，為解題服務(wù)。這其中需要相當?shù)闹R儲備。如，若對詩人完全陌生或一知半解，也就難以發(fā)散思維、浮想聯(lián)翩了。因此，在詩歌鑒賞中，我們要引導考生從作者入手，尋找解題的突破口。

三、看注釋

注釋往往對詩人情況、寫作時間、時代背景或者疑難詞語作出解說，在一定程度上起了暗示和指明路徑的作用，所以考生對這些注釋要敏感把握，來幫助鑒賞。比如說，注解上注的有漁夫或者漁翁，考生就應(yīng)該知道，唐詩宋詞里面涉及的漁夫、漁翁是隱居之人，凡隱居之人肯定是潔身自好之人。因此，考生要認真看注釋，切不可視而不見。如江西卷，注釋為理解詩歌主題奠定了基礎(chǔ)。

閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。（江西卷）（8分）

江城子 秦觀

西城楊柳弄春柔。動離憂，淚難收。猶記多情，曾為系歸舟。碧野朱橋當日事，人不見，水空流。韶華①不為少年留。恨悠悠，幾時休。飛絮落花時候，一登樓。便作②春江都是淚，流不盡，許多愁。

【注】①韶華：青春年華，又指美好的春光。②便作：縱使。

（1）概括“楊柳”“飛絮”意象的內(nèi)涵，并分析這首詞表達的情感。（4分）

（2）詞中“便作春江都是淚，流不盡，許多愁”一句是從“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”（李煜《虞美人》）化用而來，請比較兩者的異同。（4分）

本道詩歌鑒賞題，敏感的考生，只要一看到注釋①“韶華”指“青春年華，又指美好的春光”，馬上就會想到本首詩的主題可能與惜春、傷春有關(guān)系。果不其然，只要我們仔細品讀詩歌，聯(lián)系“楊柳”“飛絮”意象的內(nèi)涵，再聯(lián)系上片結(jié)處“人不見，水空流”，便會讓人陡生歲月如流、青春不再的傷感，再加上暮春時分登樓遠眺，柳絮飛墜，落花飄零，大好春光冉冉消逝，心中的傷春傷別之愁、久別懷人之情油然而生，而這首詞所表達的感情正是如此。

四、看意象

意象是古代詩歌傳情達意的重要手段，我國古代詩詞中的許多意象已經(jīng)被賦予了特定的含義，詩人往往通過選取特定的意象來表達詩歌意境和感情。如，“月亮”就被賦予了思鄉(xiāng)或團圓的意

思，“鴻雁”被賦予了游子思鄉(xiāng)懷親或羈旅行役使傷感之情，“寒蟬”的叫聲意味著悲涼，“杜鵑鳥”或“子規(guī)”象征凄涼哀傷或思家思歸；“折桂”意味著科舉及第，“采薇”暗指隱居生活等。因此，考生鑒賞時，要敏銳地捕捉詩歌中的意象，積極調(diào)動積累，聯(lián)系傳統(tǒng)意象固有含義，來幫助自己理解詩歌的內(nèi)容和情感。如，山東卷詩歌鑒賞題：

閱讀下面這首宋詩，回答問題。（山東卷）（8分）

吳松道中二首（其二） 晁補之

曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。

鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許？霜月系楓橋。

【注】吳松：即吳淞，江名。

（1）開頭兩句描寫了怎樣的景色？營造了怎樣的氛圍？（3分）

（2）請結(jié)合全詩分析“孤舟”這一意象的作用。（5分）

其實，這兩道題都在考意象。其一考意象營造的氛圍，其二考意象的作用。所以，考生要敏銳考察詩人在本詩中選取了哪些意

象，要營造什么氣氛，要表達什么主題。很明顯，是人借助秋雨、木葉、雁聲、水鳥、孤舟、霜月、楓橋等深秋景象，再輔以“蕭蕭”“飄”“寒”“急”“遙”等情感色彩鮮明的詞語，來營造羈旅中凄冷、感傷的氛圍，來表達漂泊、思鄉(xiāng)、孤寂之感。如果考生不積極捕捉這些意象，并調(diào)動知識儲備，就很難勾勒出那么一幅深秋羈旅行役圖，那意境氛圍也就難以準確把握了。

五、看詩眼

所謂“詩眼”，就是詩歌中最能開拓意旨和表現(xiàn)力最強的關(guān)鍵詞句，它可以是一個字或一個句子，或概括或提綱挈領(lǐng)或點題，能夠使詩歌境界全出。詩句、詩篇中的詩眼，也常常為我們欣賞詩歌打開了突破口。如，廣東卷詩歌鑒賞題，其中有一句就是關(guān)鍵性的語句，就是“詩眼”。

閱讀下面的詩歌，然后回答問題。（廣東卷）（7分）

余杭四月 【元】白珽

四月余杭道，一晴生意繁。朱櫻①青豆酒，綠草白鵝村。

水滿船頭滑，風輕袖影翻。幾家蠶事動，寂寂晝門關(guān)②。

【注】①朱櫻：櫻桃的一種。②晝門關(guān)：從蠶孵出到結(jié)繭期間，養(yǎng) 蠶人家為防外人沖犯而終日緊閉門戶。

（1）詩的頷聯(lián)在寫景上用了多種表現(xiàn)手法，請指出其中一種并結(jié)合詩句簡要分析。（3分）

（2）“一晴生意繁”是什么意思？體現(xiàn)在詩中哪些地方？請簡要分析。（4分）

首聯(lián)第二句“一晴生意繁”就是本首詩歌的詩眼，第一句點題，本句對全詩進行了高度的概括，起著總領(lǐng)全詩的作用。后面的頷

聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)，就是緊扣這一詩句來具體展開和描繪其繁榮景

象：有櫻桃青豆配酒爽口，綠草白鵝映襯著村莊；船行水上，輕快疾馳，春風拂袖，飄然翻動；農(nóng)戶們白天閉著門，原來是為了保養(yǎng)小蠶。后面六句詩歌，從自然景物到社會場景，都呈現(xiàn)出欣欣向榮的“生意”（生機）景象，讓人賞心悅目、欣喜有加，詩人那閑適而悠游的情懷躍然紙上。

六、看題干

高考詩歌鑒賞題，有些題干的設(shè)置，導向性非常明確，能夠讓考生思有所托、答有所依，而不是云山霧罩，一片模糊，讓人無的放矢。特別是那些以選擇題形式出現(xiàn)的考題，要求考生選擇的往往又是錯誤的一項，意味著設(shè)置的四個選項中只有一項是錯誤的，有三項是對的，考生完全可以利用其中的三項來幫助解題，以達到以題解題之目的。有的題干以評價性論斷出現(xiàn)，其中就暗含了答案，考生只要找到這樣評價的依據(jù)即可。因此，我們在鑒賞答題過程中，一定要善于借助題干，從中獲得某種點撥或啟迪，來為解題服務(wù)。切不可對這些題干無動于衷，那樣就會枉費了命題者的一片苦心

和“人文關(guān)懷”。如，2012年的北京卷詩歌鑒賞題，只要考生善于利用題干，就會獲得許多啟發(fā)，對詩歌的內(nèi)容和表現(xiàn)技巧就會有更大的把握。

閱讀下面這首詩，完成10、11題。（北京卷）

柳堤

春江水正平，密樹聽啼鶯。十里籠睛苑，千條鎖故營。

雨香飛燕促，風暖落花輕。更欲勞攀折，年年還自生。

10．（7分）

①下列對本詩的賞析，不正確的一項是（3分）

A．一二句點題，寫“春江”暗含江邊之“堤”，寫“密樹”點出堤上之“柳”

B．三四句承題，“十里”承“春江”，寫堤長；“千條”承“密樹”，狀柳茂

C．三四句寫柳堤晴日的靜景，五六句寫雨天的動景，以靜寫動，借靜襯動

D．“啼鶯”“飛燕”“風暖”“落花”具體生動地描繪出暮春世界的美麗景色

11.這首詩運用了由景及理的寫法，這種寫法在王之渙《登鶴雀樓》（白日依山盡）、白居易《賦得古原草送別》（離離原上草）、蘇軾《題西林壁》（橫看成嶺側(cè)成峰）等詩中也有體現(xiàn)。任選上述詩歌中的一首，具體說明其中景和理的內(nèi)容，并分析景理之間的關(guān)系。（不少于150字）（10分）也可選取其他詩作。

題干中，題10①AB項就是對首聯(lián)和頷聯(lián)的分析鑒賞，考生可以充分借助此來理解詩歌。

而題干11題中的提示，更是讓我們懂得了本詩像許多宋代哲理詩一樣，富有理趣，由景及理，意在告訴我們一個人生哲理。考生只要從熟悉的詩歌入手，由已知到未知，由熟悉到陌生，依此類推，便能得出答案。

總之，對于詩歌鑒賞我們要善于利用已知信息，認真“六看”，就能看出眉目、看出路徑、看出感情。當然，還要具體詩歌具體鑒賞，互相兼顧，著重整體，切不可捕風捉影，生搬硬套；或只看眉毛，以偏概全；或只就皮毛，不顧精神。廣大考生要想真正涵詠我國古代詩歌的精髓，還要重視積累，腹有詩書，這樣就一定能臨題不亂，對題作答。

（作者單位 福建省閩清一中）