如何激發學生的熱情

歷史者，人類最智慧之導師也。觀往知來，總結成敗，集思想之大成，薈英雄于一爐，帝王將相，哲人圣賢，亂世奸賊，擾擾攘攘，視通萬里，千姿百態；究天人之際，通古今之變，激發想象，振奮人心，啟示明日，非歷史而弗能為之。歷史是對宇宙的鏡照，是對罪惡的審判，是對正義的謳歌，是對文明的載錄，大詩人歌德指出：“歷史給我們的最好的東西就是它所激起的熱情。”作為歷史教師，如何擔當激發學生熱情的重任呢？

一、教師必須多才多藝，所謂學為人師

作為教師，要多才多藝，學生一旦對教師的才華有所仰慕，必然在學習上竭盡全力。學到關于曹操的課程之時，考慮到很多學生是文學愛好者，我仔細做了筆記，課堂上洋洋灑灑，出口成章：以曹操父子為首，聚集了一批卓有成就的文人墨客，陳琳、孔融、劉楨、阮瑀、王粲、徐干、應玚脫穎而出，成名一時，號為“建安七子”。曹操父子以及建安七子都目睹了軍閥混戰，甚至參與其中，對人民的疾苦深有感受，并且，這些文人胸懷天下，抱負穿云，“志如宇宙恢弘，心似蓮花高潔”，故筆下篇章長寫現實、盡顯感慨，一吐建功立業之雄心，他們的基調慷慨悲涼，描述戰亂，期盼統一，自成一派，史稱“建安風骨”。該時代人才輩出，文體紛呈，打破了以往的沉寂，極富創造精神，堪可圈點。我發現，很多學生在做筆記，下課鈴聲響起，學生意猶未盡，這樣的教學，當然讓我心滿意足。

二、利用多媒體進一步提升學生學習歷史的興趣

多媒體教學能夠提起學生對歷史的興趣，如果對多媒體應用有效，那么一定會讓歷史課堂生動活潑，在實際教學經驗當中，在和其他老師的交流當中，這一點已經達到共識。只要有了興趣，學習任何學科都會輕而易舉，因為學生從自身挖掘出來動力，教學不再是灌輸，而是主動地去探究。在教學改革的浪潮下，依然蹈常襲故，憑借教師的口頭講述，憑借黑板的筆書，這樣的教學必然空洞枯燥，這樣的教師必然是失敗的教師，這樣的教學必然讓學生產生抵觸情緒，教學效果可想而知。我們在實際教學中，通過五光十色的多媒體，知識通過生動活潑的影像向學生傳遞，直觀形象、朗朗分明，生動的畫面一旦出現在學生面前，學生情不自禁一片歡呼，或者是深沉的思索，或者是激動得熱淚盈眶。講解“鴉片戰爭”之時，我先是下載了大量網絡上的視頻，全部是鴉片戰爭的題材，精心挑選后，給學生播放，看得他們熱血沸騰，都生起了報國之心、愛國之志，課堂上洋溢著學習歷史的熱忱，生機勃勃的氛圍感觸人心。

三、教學旁征博引，讓學生觸類旁通

在教學中，要根據教學的內容適當地引用其他學科的知識，一方面讓學生感覺到頗有趣味，另一方面也降低了學生學習的難度。將數學中的“子集”引入歷史教學，學生就會對租借地、租界、勢力范圍等關系一目了然；在講授抗美援朝的課程中，中朝精誠合作，人民團結一心，在腥風血雨中并肩作戰，頑強抗敵，彼此之間結下了深厚的友誼。寶貴的情感，真誠的友誼，無私的奉獻，感動了無數的人，我就用“Love is the most precious，no such as sincere；Limit of love is called Yang， is selfless.”來表達。總之，歷史涉及所有的學科，它是文明的結集，一定要引發學生觸類旁通，使廣大中學生知史、懂史、樂史、學史，達到預期的教學目的。

蔡元培說：“歷史者，記載以往社會之現象，以垂示將來。吾人讀歷史而得古人之知識，據以為基本，而益加研究，此人類知識之所以進步也。吾人讀歷史而知古人之行為，辨其是非，究其成敗，法是與成者，而戒其非與敗者，此人類道德與事業所以進步也，是歷史之益也。”信然，此即吾人教學之方向。

（作者單位 江蘇省淮安市淮安區淮安中學）