打造鮮活的“四化”思想政治課堂

摘 要：面對新課程改革的浪潮，要做一個與時俱進的“新”教師，轉變教育觀念，創新教育手段，尋求教育手段的多元化，以歌曲為主線，用問題導學的方式，密切聯系生活，緊扣時事熱點，積極營造和諧的課堂氣氛，喚起學生主動探索的熱情，讓學生在寬松的氛圍中合作探究，并能運用所學知識解決生活中的問題，同時引導學生樹立正確的價值觀，不斷提高自身素質，讓中學思想政治教育煥發出生命的活力。

關鍵詞：創新；教育手段；學習興趣；多元化

今日的思想政治課堂，不能再讓學生覺得枯燥無味，要在教學手段上尋求創新，如何讓我們的思想政治課“活”起來，這是我們每個思想政治老師思考的問題，僅以近期一個課堂設計為例，來探討教育手段的創新。

一、讓音樂走進政治課堂，讓思想政治課活潑化

蘇霍姆林斯基說過：“音樂教育遠不是培養音樂家，而首先是培養人。”為了強化思想政治理論教學，在上課時適當引入音樂，用不同時代、不同民族的心聲召喚學生、教育學生，引發其對科學理論的共鳴，可以使思想政治教育起到“潤物細無聲”的作用。

最近參加青年教師基本功競賽課題是：《中國共產黨執政：歷史和人民的選擇》。拿到這個課題，心里有些擔憂，此前在上這節課時都是采用傳統的教學方式，何況這課可讀性很強，中國共產黨領導和執政地位的確立過程在歷史教學中已有所涉及，學生已具備一定的知識積累，因此，要想上出新意，要想出彩還真的很難。想了很久，也沒有結果。看我一籌莫展的樣子，辦公室的老師跟我打趣，唱唱歌輕松點！我忽然靈機一動，這節課的知識目標容易達成，但要吸引學生的注意力，引導他們對黨的認識升華，進而更加信賴和熱愛中國共產黨，積極向黨組織靠攏豈不更是我們追求的情感價值觀目標？何不用紅歌為主線貫穿始終？這課的體系很清楚，三個部分：新中國誕生前政治力量的較量，黨執政地位確立后領導建設中國特色社會主義事業，新的歷史時期黨的執政方式的探索。這三個部分其實就是黨執政前后的三個階段，我用了三首紅歌：第一階段《沒有共產黨就沒有新中國》，共產黨為了新中國的成立做出了28年艱苦卓絕的奮斗，執政地位的取得不是固步自封的，是歷史和人民的選擇。第二階段《春天的故事》，新中國成立之后，為了讓中國人民過上好日子，探索一條適合國情的發展道路，共產黨領導人民取得了中國特色社會主義事業的偉大勝利。第三階段《走進新時

代》，進入新的歷史時期，面對復雜，嚴峻的國內外形勢，要帶領中國人民從一個勝利走向另一個勝利，走向一個又一個的勝利，黨在完善自身的發展上，加強執政能力建設上有了新的探索。這樣，三首紅歌貫穿其中，是對不同歷史時期黨的努力成果的一個小結，銜接了知識體系，更重要的是，激發了學生的注意力和興趣，不少學生跟著一起唱這幾首歌，收到了很好的效果。我特意不僅用歌曲，還有視頻，不僅讓學生豎起耳朵聽，還讓學生有視覺上的直觀感受，更能引起共鳴。我甚至通過自己現場唱來調動課堂氣氛，收到了很好的效果。

二、創設問題情境，以問題導學，讓思想政治理論邏輯化

古人云：“學起于思，思起于疑，疑解于問。”愛因斯坦也說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”學生學習的創造力確實來自于問題與質疑，因此，在思想政治教學中，教師創設問題情境，啟發與引導學生積極思考是十分重要的。在課堂教學過程中通過設疑引思，對問題進行積極的探究，它對培養學生自主學習能力有著很大的作用。在課堂上質疑問難，體現了學生在學習過程中主體參與意識的形成，體現了學生從被動學習向主動學習的轉變，課后生疑解難體現了學生分析問題、解決問題能力的生成和提高。

在這節課的第一部分，我就設置了兩個合作探究，先提出問題，引導學生看書思考，第一個合作探究：閱讀書本62頁的三組鏡頭，結合63頁三種方案，思考：（1）這三個鏡頭分別反映了當時中國的哪三種基本政治力量？他們的主張是什么？（2）他們的主張可能會造成什么樣的結果？（3）最終人民選擇了誰？這樣設計的意圖是通過學生已有的歷史知識為背景，得出結論：其他不能擔負起領導中國革命的重要使命，所以歷史選擇了中國共產黨來承擔此重

任，也說明我黨具有廣泛的階級基礎。第二個合作探究：結合課本62頁的三個鏡頭，《淮河戰役》片段，引導學生思考：中國共產黨領導的人民軍隊在物資匱乏、兵力不足的情況下，為何能夠戰勝裝備精良的國民黨軍隊，取得戰爭的勝利？這個探究的設計意圖是創設情境，引導學生從淮海戰役這場“小車推出來的勝利”中得出一個歷史結論：得民心者得天下。在這一體會的過程中也能激發學生學習的積極性，培養學生的自主探究能力。

通過兩次探究，在對問題的分析和解決中得出結論：中國共產黨領導和執政地位的確立不是自封的，而是歷史的選擇、人民的

選擇。

三、時事合作探究，讓思想政治理論生活化

隨著社會的發展，學生的參與能力、民主意識、表現欲望越來越突出，他們對于社會現實、時政熱點有自己獨到的見解，需要我們提供合理的空間發揮他們的聰明才智。美國心理學家皮亞杰認為：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”興趣是最好的老師，是開發學生智力的催化劑，是推動學生積極學習的內在動力，也是推動學生能力的一種欲望。在枯燥的政治理論學習過程中，采取多種形式的時事材料研究，并放心讓學生去做，可以激發學生的學習興趣和學習欲望，收到事半功倍的效果。

在講到第二部分黨領導人民建設中國特色社會主義國家時，我先從兩個角度談，一個改革開放成就篇，一個是抗震救災行動

篇。在談到改革開放以來取得的成就時，我讓學生分成五組，每組分別從生活、教育、航天、體育、軍事等方面從不同的角度來談自己身邊發生的巨大變化，因為和生活密切相關，時效性也強，學生能舉的例子很多，用小組比賽的方式更激發了他們的興趣。在講抗震救災這部分時，近期云南大旱，總理親赴災區的圖片，青海玉樹發生大地震，總書記身在國外，立馬趕回國指揮救援工作的圖片，這些時事、圖片讓學生震撼并引起強烈的共鳴，不少學生立馬就討論起來，黨的領導很重要，大災大難面前更需要好的組織才能眾志成城，走出災難，重建家園，甚至有學生表示要去捐款做志愿者，此時，不僅實現了教學目標，也對學生的價值觀起到了很好的引導

作用。

在這課知識目標已經實現，對知識體系進行了小結梳理之后，我又提出一個探究活動：我為黨建言獻策。身在校園，心系天下，在新的歷史時期，我們希望黨發展得越來越好，你有什么樣的建議？你打算怎樣向黨組織靠攏？

四、運用多媒體教學，讓政治教學手段現代化

隨著科學技術的發展，現代媒體也逐漸走入課堂，廣泛用于教

學中。應用現代化教學手段，諸如電影、電視，尤其是多媒體計算機輔助教學，代替了過去把黑板、粉筆作為教具的教學模式，既可以提高學生的認識能力，還可以培養學生的學習興趣，讓學生把動

畫、圖像、立體聲融合起來，真正做到“圖文并茂”，把學生帶入一種心曠神怡的境界，有身臨其境的感覺，覺得生動有趣，這樣就能激發學生的學習熱情，從而收到良好的效果。

在本課的教學中，我在導入時就用了視頻歌曲《沒有共產黨就沒有新中國》，一開始就抓住學生的注意力，有不少學生跟著哼唱，有不少學生還唱得很大聲，同時用視頻的方式讓學生很直觀地感受

到在新中國成立過程中中國人民在共產黨的領導下走過的艱辛歷程，得到感官和心靈的雙重洗禮。在歌曲之后，還用了近期熱播的電影《建國大業》的海報，學生覺得很新奇，和生活貼合得很密切，又剛好反映了新中國成立之前的政治力量。

在講授黨的執政方式——民主執政的時候，我運用多媒體，借鑒在兩會期間開辟的一個專題“我有問題問總理”，并且模擬這個形式，讓學生可以就自己感興趣的問題提問，這種形式很新穎，學生很興奮，提問的人比平時多了很多，非常踴躍。

事實證明，在思想政治課教學中引入多媒體現代化教學手段，彌補了傳統教學方法的不足，給教學注入了新的活力，這對推動教學改革，提高教學質量，提高教學效率起到了傳統教學手段無法比擬的優勢；同時，它對實現教學的現代化，培養學生的創新思維能力都將帶來革命性的影響。

這個教學實踐也存在一些不太令人滿意的地方，比如，因為是比賽課，所以之前的準備不夠，學生搜集資料的過程沒有充分實

現，在以后的教學中要多加注意，在多媒體的使用上，還要再適當地精簡。時事熱點理論層面還不夠完善，我會多對某階段的熱點時政采用“即時”原則，并以專題形式引入課堂，多角度、有側重地進行時事專題大討論，引入研究性學習的思維，用多種形式運用時政材料。

總之，面對新課程改革的浪潮，我們要做一個與時俱進的“新”教師，轉變教育觀念，創新教育手段，尋求教育手段的多元化，用多媒體的現代教育手段，以歌曲為主線，用問題導學，密切聯系生活，緊扣時事熱點，積極營造和諧的課堂氣氛，喚起學生主動探索的熱情，讓學生在寬松的氛圍中合作探究，并能運用所學知識解決生活中的問題，同時引導學生樹立正確的價值觀，不斷提高自身素質，讓我們的中學思想政治課鮮活起來，讓我們的中學思想政治教育

煥發出生命的活力！

（作者單位 江蘇省鎮江第一中學）