試談初中數學教學中的愉悅教學

在長期的教學中，老師都會感到學生學習沒有情趣，就會對學習無動于衷，非常冷淡無助，勁頭自然就會下降。反之，當學生對學習產生了興趣，就會積極地參與教學，并能順利地完成學習任務，出現的是愉快和歡樂狀態，即使是學習遭到了失敗和受到了挫折，他們也會銳氣不減，會在學習中顯示出英勇無敵的精神狀態。所以，學生的精神狀態非常重要，若是有好的精神狀態，學習的勁頭是無量的。這就是我們常說的學生情感，我們如何讓學生始終處于愉悅的學習狀態，如何培養他們良好的學習習慣呢？教師又應該怎樣去導入這樣的學習情境呢？下面就結合教學實踐來談談這一

問題。

一、創設和諧的教學情境

教學環境的氛圍決定著教學的效果，若是沒有和諧的教學氛圍就不會有師生的共同探討，學生就會冷漠無言，畏懼不敢言語。只有師生共和，情感融合，學會才敢于發言，敢想敢說。為此，作為教師要鼓勵學生發揚勇敢精神，樹立學生的威信，要尊重和愛護學生，更要尊重學生、體貼學生，教師要以誠實的心態去面對學生。當學生信得過教師的時候，就會把老師看成是親人，也就會“親其師，信其道”了。師生互相彼此信任，學生就會聽老師的話，按照老師的要求去做，對所傳授的知識就會認真領會，在情感上就會形成共鳴。和諧的教學環境更加有利于發揮學生的積極性和創造性，學生也會積極地思維、思考。所以，作為教師要想盡各種方法去創設和諧的教學環境，利用各種教學手段調動學生的學習積極性。

二、建立融洽的師生關系

師生關系的和諧融洽涉及學生的學習效果，大家都會有共同的感觸，那就是當一個學生和老師發生矛盾時，學生就會從思想上有一種心理隔閡，自然對此科的老師產生冷淡的情緒，對所學的課也就不喜歡了，自然也會導致學生這一學科的成績下降。所以說學生和老師的關系是否融洽涉及孩子的學習成績問題，影響到孩子

一生的成長，作為老師要對孩子的一生負責，要和學生建立起和諧融洽的師生關系，在課堂上要充分發揮師生的情感效應。有個外國教育家說得非常好：“教學的藝術往往是激勵、鼓勵，而并不在于傳授的本領。”這就說明師生關系是何等的重要。我們可想而知，如果沒有生機勃勃的情調怎么會有積極向上的學習勁頭，學生和自己的情感合拍，老師的每一句話他們都會領會，都會玩味理解，知識也就能很好地接受融合，教學效率自然就會提高。教師和藹可親地去接觸學生，及時和學生進行思想溝通，讓他們的全部精力回到課堂。

三、引導探究，激發興趣

學生的學習興趣決定著學習成績的好壞，沒有較高的學習興趣，學生就會降低學習效果。引導探究，讓學生得到攀登的快樂，教師可以通過讓學生操作動手引發學生獲得知識的樂趣，并且讓學生了解知識并且能夠運用。所以，教師在課堂教學的時候，一定要讓學生積極地動口說、動手做、動手擺、動腦想。從形象思想去轉化那些比較抽象的思維，將那些抽象的概念和枯燥的公理比較容易地理解好，達到積極主動地去學習。通過讓學生具體實踐、動手操作，能不斷地激發學生對新知識的求知欲。例如，在講三角形內角和定理證明時，學生初學幾何，引輔助線對學生來說是個很困難的問題。為此，在課前讓每個學生準備一個三角形，在課上讓學生把其中三個角涂上不同顏色，然后剪下來拼在一起，問學生有幾種拼

法，通過拼湊發現輔助線的四種引法，并總結出最少要作一邊的平行線。這樣可促使學生積極思維，尋求解題規律，達到發展智力、培養能力的目的。

（作者單位 吉林省長嶺縣大興鎮第一中學）