中職英語情境教學(xué)初探

摘 要：中職教育是以就業(yè)為主要目的的教育，學(xué)生通過學(xué)校學(xué)習后是否能適應(yīng)企業(yè)和社會發(fā)展需要就成了衡量中職教育成功與否的標尺。就當前中職英語教學(xué)而言，傳統(tǒng)的思想和模式還在很大程度上影響著英語課堂教學(xué)效率，教師講、學(xué)生聽的模式讓學(xué)生更多的還是停留在“學(xué)英語”層面上，這和“用英語”的中職教育目標相去甚遠。在新的歷史時期，以探究和體驗為主的英語教學(xué)逐漸契合了企業(yè)和社會對英語人才的培養(yǎng)需求。情境教學(xué)就是在這一背景下應(yīng)運而生的。

關(guān)鍵詞：中職英語；情境教學(xué)；課堂氛圍；積極評價

情境教學(xué)是在教學(xué)過程中以形象、生動、具體的場景來營造課堂學(xué)習氛圍，學(xué)生在模擬的情境中充當不同的角色，從而激發(fā)起其學(xué)習興趣，將生活和學(xué)習緊密聯(lián)系在一起的教學(xué)法。情境教學(xué)因更注重對學(xué)生英語表達能力的培養(yǎng)而得到了中職學(xué)校師生的歡迎，在中職學(xué)校中實施情境教學(xué)，不僅有助于大幅度提高英語課堂教

學(xué)效率，對促進學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)也具有積極意義。在中職英語課堂教學(xué)中實施情境教學(xué)，要注意以下幾方面的問題。

一、注重通過營造和諧的課堂氛圍來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

英語情境教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生在情境活動中學(xué)習并掌握語言的應(yīng)用，那么，和諧的課堂氣氛就起著至關(guān)重要的作用。心理學(xué)告訴我們，一個人在緊張狀態(tài)下說話容易遺忘或結(jié)巴，而心情平和、所處環(huán)境和諧，能有效地促進其思維發(fā)展和口語表達的順利進行。換言之，在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生都習慣了接受來自教師所傳授的知識，在情境教學(xué)中，當學(xué)生處于模擬的情境中時，學(xué)生能否順利地適應(yīng)，這就需要從氣氛上進行著手調(diào)節(jié)。

要營造和諧的課堂氣氛，首先就得注重對師生關(guān)系的調(diào)節(jié)。在情境教學(xué)中，教師要從知識的傳授者走向課堂的組織者，成為學(xué)生的引導(dǎo)者，要通過課堂教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生在課堂中學(xué)著用英語進行交流，在情境中大膽地提出問題，能進行主動交流，而這些都需以師生的和諧關(guān)系為基礎(chǔ)。從師生關(guān)系來看，師生雙方的交流是人與人之間的交流，人與人之間的交流關(guān)鍵在于情感的互動。因此，教師在情境教學(xué)法的實施中，情感的投入就是首要。所謂Love me，

love my dog.一個充滿朝氣而又具有親和力的教師才會讓他的學(xué)生“親其師，信其道”。此外，在課堂教學(xué)中，教師要樹立服務(wù)意識，有“俯身甘為孺子牛”的思想，深入到學(xué)生中去引導(dǎo)和幫助學(xué)生，這樣才能讓學(xué)生更加信任自己，也才能和學(xué)生形成伙伴關(guān)系。

其次，要盡可能采用雙語教學(xué)。在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象，教師總要求學(xué)生這樣、那樣，而教師自己卻“無所事事”，所謂“學(xué)高為師，身正為范”，如果教師不能給學(xué)生樹立很好的榜樣，再怎么教育也無法收到潛移默化的作用。情境教學(xué)要通過模擬的情境來讓學(xué)生參與到具體的活動中，這樣的活動雖然是模擬進行的，但具有一定的真實性，很多時候教師充當?shù)牟辉偈墙處煹慕巧且粋€會議的主持、一個談判專家，如果教師都無法應(yīng)用英語來進行交

談，學(xué)生又從何去學(xué)起。

興趣是學(xué)習的原動力，在中職情境教學(xué)中，通過師生關(guān)系的調(diào)節(jié)和雙語教學(xué)來進行，在一定程度上能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為情境教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、注重引導(dǎo)學(xué)生在情境中來體驗英語

情境教學(xué)關(guān)鍵就在情境的創(chuàng)設(shè)，在課堂教學(xué)中模擬情境可讓學(xué)生從枯燥的、抽象的、純理論式的英語學(xué)習走向以生活為基礎(chǔ)的具體場景中，這樣的真實情境為學(xué)生的語言交流提供了更好的環(huán)境，學(xué)生在具體的場景中參與活動，在活動中學(xué)英語、用英語，讓英語表達成為一種習慣，極好地提高了學(xué)生用英語的技能。常見的情境創(chuàng)設(shè)方法如下：

1.角色扮演法

角色扮演法將學(xué)生從學(xué)生的角色置換為具體的場景中的角色，為學(xué)生的語言交流提供了基礎(chǔ)。在學(xué)校生活中，可進行角色扮演的資源非常豐富，如餐廳、小賣部、會議、講座等，學(xué)生可扮演的角色如服務(wù)員、電話接線員、會議主持、談判專家、餐廳服務(wù)員、賓館服務(wù)員、大堂經(jīng)理等等，當學(xué)生進入相應(yīng)的角色后，語言情境出現(xiàn)，這樣，學(xué)生說英語的興趣被調(diào)動起來，為英語學(xué)習打開了大門。

在角色扮演中，教師要盡量以真實的情境來引導(dǎo)學(xué)生，這樣才能讓學(xué)生主動地參與其中，在角色狀態(tài)中去體驗，從而獲得技能的提高。教師要從傳統(tǒng)的看病、問路、打電話等角色扮演過渡到商務(wù)角色扮演中，這樣才能更好地提高學(xué)生的實踐能力。如在shopping模板中，學(xué)生在價格的探討上，除了正常的進行物價的問答外，還要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“討價還價”，如以“If it is a little more expensive what will you do？”來作為引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握一些商務(wù)談判中的基本技巧。中職學(xué)生進入社會首要面對的不僅僅是簡單的購物一類的英語應(yīng)用環(huán)境，更多的可能還涉及商務(wù)談判，在教學(xué)中滲透這些技能，對學(xué)生將來的發(fā)展大有裨益。

2.任務(wù)活動法

即以任務(wù)的形式來組織活動，讓學(xué)生在活動中聯(lián)系，從而達到教學(xué)目標的教學(xué)方法。任務(wù)教學(xué)法也是基于情境教學(xué)法而進行的，任務(wù)活動法等級稍低于角色扮演法，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的會話用語。如讀英語報、組織英語演講、說英語故事、講幽默英語笑話、唱英語歌曲等。雖然任務(wù)教學(xué)法要求較低，但對基礎(chǔ)一般的中職學(xué)生而言，能較好地激發(fā)其學(xué)習興趣，為高一層次的情境練習打下基礎(chǔ)。在任務(wù)活動法中需要注意，首先要做到任務(wù)明確，如辦英語小報，報紙的名字怎么確定、版塊如何設(shè)計、內(nèi)容選擇如何進行，這些都需要在教師的引導(dǎo)下以任務(wù)的形式分配到相應(yīng)的小組或?qū)W生頭上，如此實施起來效果才會更好。

此外，教師也可采用多媒體演示的方法來設(shè)置情境，通過介紹外國文化來進行情境設(shè)置，無論哪種方式，目的就是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個用英語的情境，讓學(xué)生在情境中去說英語、用英語，從而提高其技能。

三、注重通過引導(dǎo)和積極評價來促進學(xué)生發(fā)展

情境教學(xué)以情境為基礎(chǔ)，以活動為基本形式，教師引導(dǎo)，學(xué)生獲得，這種教學(xué)模式適應(yīng)了學(xué)生的興趣需求，滿足了學(xué)生學(xué)英語、用英語的愿望。但在情境活動中和活動后，教師還需要注意通過引導(dǎo)和積極的評價來促進學(xué)生進一步發(fā)展。

在活動中，教師要注重引導(dǎo)。應(yīng)該說，情境教學(xué)法需要在課前做好充分的準備，這樣課堂中的活動才能順利進行。但無論學(xué)生怎么準備，因知識基礎(chǔ)限制，活動中總會遇到很多困難，此時，教師一方面要通過引導(dǎo)學(xué)生在合作中來解決遇到的困難，另一方面則需要教師進行引導(dǎo)。如在Family模板中，當教師以家庭成員介紹的活動情境來進行時，學(xué)生對家庭成員的職業(yè)介紹就顯得有些困難，教師此時以職業(yè)一覽表的方式來進行引導(dǎo)，學(xué)生再說起來就顯得得心應(yīng)手了。

對于積極評價，實際上是在活動中教師要多看學(xué)生的優(yōu)點，中職學(xué)生已經(jīng)進入青春期，自主性加強，對來自教師和學(xué)生的評價很關(guān)注，很多時候不是學(xué)生不愿去學(xué)，而是在遭受打擊后失去了興趣。因此，情境活動中教師要盡量避免以教師的角色來評價學(xué)生，而要以引導(dǎo)者的角色來鼓勵和幫助學(xué)生。

情境教學(xué)為中職英語教學(xué)開創(chuàng)了新的天地，在教學(xué)實踐中，教師還應(yīng)以學(xué)生為出發(fā)點，注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生多實

踐，多參與，從而促進其能力的發(fā)展。

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（作者單位 江蘇省蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）