如何在職業教育院校英語教學中激發學生的學習興趣

摘 要：愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”學生帶著濃厚的興趣積極主動地學習會收到事半功倍的效果。簡要闡述了學習興趣的重要性，通過幾種簡單有效的方法來激發學生的學習興趣，發揮學生的主動性，從而形成主動學習的氛圍。

關鍵詞：興趣；學生；主體

一、激發學習興趣的重要性

職業教育院校中的學生大多英語基礎比較薄弱，對學習積極

性不高，沒有良好的學習習慣。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此，職業教育院校中的英語教師更應該不斷探索如何激發學生的英語學習興趣問題，靈活運用多種多樣的教學

方法來吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主動性和創造性。

二、激發學習興趣的幾種途徑

1.營造師生平等、融洽的情感氛圍

古語說：“親其師而信其道。”英語有別于其他學科，它的學習氛圍應該是輕松、快樂、活躍的。一位和藹可親的教師會更易于學生接受并喜歡，從而喜歡上他的英語課，并能主動接受這位教師所傳授的知識，因此我們要積極做學生的良師益友。

2.拓寬教材內容，開闊學生視野

英語學習不僅是知識本身的學習，同時也是一種文化交流的

學習。英語教師的任務不僅是傳播知識，更重要的應該是做一個文化的傳播者。課文相關的時代背景、語言點的來歷、中西方傳統節日的對比，都能給學生帶來文化差異上的碰撞，引發他們的思考。

3.發揮學生的主體作用

在教學中發揮學生的主體作用在各個學科中都是毋庸置疑的，在英語教學中尤為重要。語言學家認為英語教學的實質是交際，而我們學習應用的根本目標也是應用到交際當中。在課堂上這種交際是師生之間、生生之間的交際，只有把課堂激發起來使課堂交際化，師生才能融合在交際過程中。

現在的學生都是“90后”的新一代，他們的自我意識更強，教師應充分注意到這一點，調動學生的學習興趣使他們投身其中，切實地體會和參與了，他們就會發揮自己的主動性和創造性，為形成主動學習的能力打下基礎，而我們教育的目的也正在于此。

參考文獻：

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［2］高爽.淺談英語學習興趣的培養［J］.中國校外教育，2011（08）.

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（作者單位 裝甲兵技術學院外語教研室）