論化學教學中的“授之以欲”

摘 要：教育不僅僅是向學生傳授已有的知識、教會學生如何去學習，更重要的是，要培養并維持學生的求知欲望。強烈的求知欲望、正確的學習方法、已有的基礎知識，具備了這三個條件，我們的學生就具備了終身學習的要素，就會積極地去學習、去探索。

關鍵詞：求知欲；魅力老師；個性化表現形式

化學教育重在培養能使學生受益終身的多方面的能力和素質，包括學習興趣、好奇心、探索欲、獨立學習、獨立思考的能力、動手操作能力、判斷力、想象力等。為什么呢？因為，知識是無限的，學校教育的時間是有限的。我們只有教會學生如何去學習，積極地學習，才能使他們獲得終身發展的能力，提高他們的綜合素質。這就是“授之以欲”。那么，我們教師如何才能最大限度地激發學生的學習欲望呢？必須在以下三個方面下工夫。

一、要做有書卷氣的老師

作為傳道授業解惑的老師來講，我們必須有強烈的求知欲，要多讀書，這就是言傳身教。很難想象，一個自身沒有強烈求知欲望的老師，怎能培養出有強烈求知欲望的學生。一個老師總是以本為本，以綱為綱，像唐僧念經一樣，學生再強烈的欲望也會被湮滅。我作為一個化學老師，在平時的教育教學過程中就注意不斷完善和

改變自己的知識結構，除了閱讀本專業書籍、學習本專業知識以外，我還大量閱讀自然科學和社會科學方面的書籍，我的課，有時候像文史課，有時候像藝術課。這樣做的好處是：你給學生做了讀書的榜樣，同時，也使學生對你的課，對你教的知識以及知識以外的東西產生強烈的欲望。偏科的產生，大部分和老師本身的影響力有很大的關系。

二、要做有魅力的老師

怎么才能做個魅力老師呢？我覺得，我們必須注重“三氣”。

正氣：教師在人們心目中的形象是真、善、美的傳播者和化身，人類靈魂的塑造者、莘莘學子人生的導師和引路人。人們常用“學高為師，身正為范”來形容教師，其中的“身正”即意味著具有高尚的德行，一身正氣，這是為師的首要素質。面對各種利益的誘惑、多元思想的碰撞，教師尤其要具有浩然之氣，這樣，教師才能在知行統一中讓學生“親其師而信其道”。

才氣：教師的“才”，最重要的是展現在課堂上。教無定法，同樣的課題、同樣的課堂，不同的教師，其精彩度、影響力絕對不一樣。如果你業務能力強，善于駕馭課堂，你可以像中央電視臺《實話實說》節目那樣，與學生進行平等對話，溝通心靈。如果你專業知識淵博，幽默風趣、嬉笑斥罵皆成妙語，你也可以像中央電視臺《百家講壇》欄目里的大師一樣瀟灑自如，妙趣橫生，讓學生被你的才智、才氣所折服。做一名良師，做一名讓學生終身難忘的老師，應成為每個教師的自覺追求。做到老，學到老，更新知識，創新理念，超越自我，厚實為師的底氣。只有這樣，講起課來才能才氣橫溢，充滿魅力，才能激發學生學習的興趣，使他們自覺自愿地接受你的教育。

銳氣：銳氣，是一種膽量，一種魄力，一種攻堅克難的精神境界。在教育改革向縱深發展的今天，我們每個教師都必須有一股敢于爭先、銳意進取的銳氣。我們教師都應銳氣十足，消除浮躁心理，深刻反思，研究探索，將教育教學改革深入進行到底，開辟出中國現代教育的新天地。我們每個教師都要有爭做名師的銳氣。我們要銳氣昂揚，跳出樊籬，敢教敢試，永不言敗，教出個性，努力把自己打造成專家型、學者型教師。

三、在教學過程中注意用多元化的判斷標準

我們教師在給學生做評判時要結合學生的學習實際、個人興趣、特長表現，結合學生生活、學習的態度表現，不能僅僅依靠一張試卷來給學生做定論，這是危險的，也是愚蠢的。剛剛仙逝的物理大家錢偉長老前輩，在中學時的物理不及格，但是，這并不影響他后來成為物理學家。教師一個正確客觀的評價對學生的心理影響是非常巨大的。我們要發現或者幫助學生發現他們身上的閃光點，不能因為教師的不正確評價，澆滅學生心頭的希望之火。作為一名化學教師，我一直嘗試著評判標準的改革，看學生一貫以來的課內、課外的表現，比如，上課是否積極思考，是否主動參與課堂活動，課后是否積極主動按時完成作業，化學實驗是否能積極完成，社會調查是否能努力用心去做，課外閱讀面廣不廣，為人是否堅毅、誠信等，這些要素都是我評判學生的標準。

教育培養的是全面發展的人才，不是考分機器，不是知識的口袋，而應該是智力的源泉。有了強烈的求知欲望、正確的學習方法和已有的基礎知識，我們的學生就具備了終身學習的要素，就會積極地去學習、去探索。

參考文獻：

［1］楊九俊.學習方式的改變.江蘇教育出版社，2006-06.

［2］赫·斯賓塞.斯賓塞的快樂教育.海峽文藝出版社，2002-10.

（作者單位 江蘇儀征技師學院）