如何在歷史教學(xué)中提高學(xué)生的課堂參與度

初中歷史是一門豐富生動(dòng)、深刻嚴(yán)肅的學(xué)科，因此作為一名歷史教師，要全面地看待它的學(xué)科性，否則學(xué)生就會(huì)對(duì)歷史失去學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生畏難、回避的心理，教學(xué)效果也會(huì)越來越差。近年來，我在歷史教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣越來越淡薄，學(xué)生的參與度愈來愈低，甚至有的學(xué)生上課開小差，對(duì)老師的講解漠不關(guān)心。在這種情況之下，我們應(yīng)該深思：是什么原因造成的呢？時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，使學(xué)生的生活越來越精彩，新的思想與理念時(shí)時(shí)刻刻影響著學(xué)生的內(nèi)心情感，我們課本上的知識(shí)反而顯得枯燥、呆板，對(duì)學(xué)生失去了吸引力。更何況不少教師在教學(xué)中仍然停留于“一言堂”的形式，還在運(yùn)用著陳舊的“填鴨式”教學(xué)，教學(xué)方式與手段陳舊、落后，學(xué)生就會(huì)對(duì)歷史教學(xué)失去興致，漸漸地就不愿意參與教學(xué)活動(dòng)了。因此，我們教師必須正視這種現(xiàn)象，在教學(xué)中把調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、增強(qiáng)課堂吸引力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度放在首位。下面是我在初中歷史教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試，僅供大家參考：

一、營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的課堂參與度

現(xiàn)代心理學(xué)家的研究表明，課堂教學(xué)既有知識(shí)對(duì)流主線，也有情感對(duì)流主線。教學(xué)活動(dòng)是在知識(shí)主線與情感主線互相制約、互相影響之下完成的。因此，在教學(xué)過程中，教師不但要注重講解知識(shí)，還應(yīng)注重交流情感，否則，就不會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。因此，說營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，是提高學(xué)生課堂參與度的關(guān)鍵。在平時(shí)的工作中，細(xì)心的老師會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡某一學(xué)科往往是因?yàn)橄矚g某個(gè)教師的緣故，所以說良好的師生關(guān)系是學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。那么怎樣才能與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系呢？我的具體做法是：

1.教師要有親和力

在與學(xué)生的交往過程中，我始終保持和藹可親的態(tài)度，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，用自己的微笑、愛的目光，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快和諧的課堂。學(xué)生在這樣的氛圍中就會(huì)積極地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，從而提高他們的課堂參與度。

2.做學(xué)生的知心朋友

與學(xué)生進(jìn)行民主、平等、友好的交往是營(yíng)造和諧、愉悅課堂氣氛的關(guān)鍵，這主要是看我們教師的行為。這種關(guān)系的建立關(guān)鍵在于教師，如果老師總覺得自己“高高在上”，那么學(xué)生就會(huì)與你越來越疏遠(yuǎn)，要想學(xué)生“親”其師，教師定要先“愛”其生。學(xué)生只有感受到教師的愛，才能與你交朋友，因而課堂氣氛才會(huì)進(jìn)一步融洽，他們參與課堂活動(dòng)的積極性才會(huì)進(jìn)一步提高。

二、尊重學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的課堂參與度

新課程標(biāo)準(zhǔn)理念倡導(dǎo)：學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)過程當(dāng)中，并在活動(dòng)中積極思索、樂于探究，以達(dá)到高效的學(xué)習(xí)目的。這就要求我們歷史教師要尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生具有積極、主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的欲望。那么怎樣在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的主體地位呢？我認(rèn)為，在課堂教學(xué)中必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生通過自己的實(shí)際活動(dòng)與獨(dú)立思考獲取知識(shí)，使他們具有積極求知的欲望，這樣他們才能積極地參與到教學(xué)過程

中來。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版初中歷史教材“五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)”這節(jié)時(shí)，我沒有給學(xué)生直接講解教材中的知識(shí)，而是用多媒體給學(xué)生出示了

這樣一段歷史資料：“在1919年1月，一戰(zhàn)的戰(zhàn)勝國(guó)在巴黎舉行‘和平會(huì)議’，討論與處理戰(zhàn)后問題，中國(guó)作為戰(zhàn)勝國(guó)之一也派代表團(tuán)參加了會(huì)議，代表們提出廢除‘二十一條’，歸還被日本占領(lǐng)的山東特權(quán)等要求?？墒遣倏v會(huì)議的美、法、英等國(guó)對(duì)此卻置若罔聞”。同學(xué)們看后義憤填膺，我不失時(shí)機(jī)地提出以下問題：（1）中國(guó)參加一戰(zhàn)是在怎樣的情況之下？（2）中國(guó)在“巴黎和會(huì)”上失敗的原因是什么？（3）因?yàn)檫@次失敗，我國(guó)掀起了一場(chǎng)什么運(yùn)動(dòng)？本次運(yùn)動(dòng)的有關(guān)情況是什么？同學(xué)們紛紛查閱資料，然后小組討論、交流，得出了正確的答案，也達(dá)到了積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的目的。

三、運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方式，提高學(xué)生的課堂參與度

在新課改過程中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使教學(xué)形式多樣化是對(duì)我們教師最基本的要求，只有這樣，學(xué)生才能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中來，進(jìn)一步提高學(xué)生的課堂參與度。

1.采取師生換位法

在歷史教學(xué)過程中，我經(jīng)常根據(jù)教材內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)與學(xué)生互換角色。學(xué)生一聽由自己當(dāng)老師，他們?cè)诟械叫缕娴耐瑫r(shí)又有點(diǎn)惴惴不安，恐怕?lián)?dāng)不了此重任，于是我就鼓勵(lì)他們，并把要講的內(nèi)容布置下去，讓學(xué)生自己做好準(zhǔn)備工作，拿不準(zhǔn)的地方可做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，準(zhǔn)備完畢后學(xué)生上臺(tái)講解就行了。可以說角色互換這一形式點(diǎn)燃了學(xué)生的參與熱情，提高了他們的課堂參與度。

2.召開“辯論會(huì)”

我們的學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的階段，他們對(duì)一切充滿了好奇，喜歡自己去親自體驗(yàn)。因此，我常常把“辯論會(huì)”這種模式運(yùn)用到課堂教學(xué)中。當(dāng)他們拿到議題時(shí)，思維活躍、參與熱情高漲，往往馬上自由分組，用多種形式去搜集資料，然后展開激烈的辯論。在辯論過程中你來我往、針鋒相對(duì)，這樣他們的思維越來越敏捷，學(xué)習(xí)熱情越來越高，課堂參與度也會(huì)進(jìn)一步得到提高。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)有很多方法。在教學(xué)過程中，教師只有給學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生的主體地位，運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方式，才能提高學(xué)生的課堂參與度。

（作者單位 江蘇省寶應(yīng)縣氾水鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）