“活”用教學方法 打造精彩課堂

數(shù)學與人類的發(fā)展和社會進步息息相關，隨著社會的不斷發(fā)展，數(shù)學更加廣泛地應用于社會生產(chǎn)和日常生活的各個方面。它有助于提高學生的思維能力和邏輯能力，使學生在學習過程中得到全面健康的發(fā)展。因此，在教學過程中，教師要“活”用數(shù)學教學方法，恰當?shù)剡x擇教學方法，調(diào)動學生學習的積極性，讓學生得到全面健康的發(fā)展。

一、聯(lián)系生活實際，幫助學生樹立數(shù)學應用意識

數(shù)學學習的價值所在就是指學生將所學的數(shù)學理論知識運用到現(xiàn)實生活當中，并且，還要讓學生認識到現(xiàn)實生活中蘊涵著大量與數(shù)量和圖形有關的問題，這些問題可抽象成數(shù)學問題，用數(shù)學的方法予以解決。在這個過程中，學生還會體會到成功的喜悅，學習數(shù)學的自信心也會隨之增加。因此，在教學過程中，教師要善于將數(shù)學知識和日常生活聯(lián)系起來，使學生愿意去學。

如，學習“打折銷售”時，我給學生創(chuàng)設了這樣的情境：假定我們是某公司的CEO，為了迎接國慶，各大商場、超市需要策劃一些優(yōu)惠活動。為了吸引更多的消費者，也為了保證公司獲得最大的利

潤，我們在對某種服裝按成本價提高40%后標價，又以8折（即按標價的80%）優(yōu)惠賣出，結果每件仍獲利15元，這種服裝每件的成本是多少元？學生經(jīng)常見到的是商店搞活動、打折促銷，卻不知打折的實質(zhì)，創(chuàng)設這道題，一方面可以鞏固一元一次方程的知識，另一方面可以讓學生了解商場促銷的實質(zhì)，調(diào)動學生的學習積極性，幫助學生樹立應用數(shù)學的意識。

二、創(chuàng)設操作情境，培養(yǎng)學生的自主學習能力

《義務教育數(shù)學課程標準》指出，有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。讓學生經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學習數(shù)學的過程，感受數(shù)學思考過程的合理性。因此，在教學過程中，我們要結合數(shù)學教材內(nèi)容，創(chuàng)設一定的操作情境，讓學生掌握數(shù)學理論知識，培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生積極地參與到數(shù)學教學活動中。

例如，在學習“平行四邊形的性質(zhì)”時，我讓學生在電子白板上畫下一個平行四邊形的圖像，并讓學生對該平行四邊形進行折疊、旋轉(zhuǎn)，在此過程中，理解平行四邊形的性質(zhì)。這樣，既培養(yǎng)了學生的動手能力，又使得學生掌握基本的數(shù)學知識，使學生輕松地學習數(shù)學知識。

總之，教師要想打造精彩而高效的數(shù)學課堂，靈活的數(shù)學方法都會給數(shù)學課堂注入生機，讓學生既掌握數(shù)學知識，又能感受到數(shù)學的魅力，最終使學生得到全面而健康的發(fā)展。

（作者單位 湖北省宜昌市第四中學）