初中英語教學中要強化口語教學

英語教學就是通過教師的教讓學生在學習中較好地了解和掌握英語基礎知識，并且培養學生在生活交際中的運用能力。根據這一教學要求，教師就要充分發揮學生的學習主動性和積極性，只有這樣才能更好地完成教學任務，也就是一改傳統的那種以教師為主的教學方式，更要體現以學生為主體的學習模式，靈活地對語法進行教學分析和講解以及句型的操練。按照素質教育的要求，遵循英語教學的規律，這樣就要讓學生多練，勤思考，培養他們的自學能力，增加訓練題量，發揮他們的主體作用，特別是要強化他們的口語學習，教師也要加大口語教學的力度。

一、加強講英語口語的習慣訓練

教師要訓練學生多種句型，要用愉悅的教學環境來激發學生

的學習興趣，盡量為他們營造和諧的教學氛圍。良好的教學環境會使學生更加快樂地接受知識，并且還要注意在情境中對話，不能孤立地為了學單詞而學單詞，讓學生養成講英語的習慣。多種練習是指在訓練中要對學生所學的每一個句型都要進行反復的、仿照的、

交換的、擴展的各種練習，使這些都達到非常熟練的地步，并且要有層次地進行訓練，這樣為培養學生講英語的習慣奠定了基礎。如，“Good morning，Han mei mei.”“How are you？”接著就可以讓學生分角色地進行表演對話訓練。教師可使用比較干脆利落的語言向學生介紹，同時交代給學生這些句型的結構意義和語法形式，也可以用反復交流的形式來訓練，假如學生理解了，老師就要結合上下文創造性地進行交流訓練，比如，介紹情景的時候：“去商店買東

西”（go shopping），指導學生通過表演的形式來進行，可以讓一個人去演售貨員，叫另一個演顧客，“Can I help you”“How much are...”然后讓該學生用平時日常生活中的交流方式來表演這一生活現象。教師通過使用這樣的教學形式，就會使學生掌握了生活中的常見用語。只有這樣在學習中用、用中學，才能更好地提高學生的英語水平。

二、用對話方式加強口語訓練

通過對話可以提高學生的口語能力，因為這個是常見的訓練

方式。它在培養學生講英語的習慣上是較好的方式。因為很多學生由于平時對自己的鍛煉不夠，總有一種害羞的感覺，不能勇敢地在同學面前大膽地交流表達，產生一種不敢講的心理障礙。通過對話的形式可以削弱學生這種不健康的心理，教師同時伴有鼓勵表揚

的方式，學生自然就敢講話了。比如，在練習的時候，教師要把重點放到心理障礙嚴重的學生，讓他們有更多的機會來鍛煉提高。教師及時完善的口語評價能更有效地激發學生的學習興趣。開發學生

的潛能，提高其口語運用能力。口語評價應貫穿于教學課堂的始

終，教師不要吝嗇表揚與鼓勵，尤其是一些口語表達欠缺的學生，他們更需要教師的肯定，有一點點進步，也要適時給予鼓勵與表揚，讓他們有一定的成就感，培養他們學習的自信心。教師也可以用示范的方式讓學生效仿，營造一種和諧寬松的氛圍。

三、用游戲的形式進行口語訓練

游戲競賽是學生學習中最有效的學習方法，在游戲過程中激發學習興趣，讓學生在游戲中更多地進行聽、說練習。在英語課堂教學中，采用游戲競賽是加強學生口語訓練的有效途徑。那么多種形式的游戲哪些適合我們的學生呢？首先，它能激發學生的興趣，能加深學生對英語及西方國家文化的了解，能引導學生大膽開口說英語，能讓英語課堂教學多樣化。其次，課堂采用的游戲能突出教學內容并符合學生的年齡特點。最后，采用的游戲能夠“寓教

于樂”。

（作者單位 吉林省長嶺縣大興鎮第一中學）