DCS仿真在化工崗位操作技能培養中的應用

摘 要：DCS仿真教學與真實的下廠實習相結合，模擬裝置實踐與頂崗實習相結合，仿真培訓與項目建設相結合，DCS仿真學習和各種比賽相結合，DCS仿真在化工崗位操作中起到積極的推動作用，增強學生對DCS自動控制的學習熱情，極大地豐富和改善了企業對人才的需求，降低企業對員工的培養成本，虛實結合的實訓是一種高效能的實踐教學模式。

關鍵詞：DCS仿真；技能培養；應用

我校通過幾年實踐，采用虛擬的仿真教學與真實的下廠實習

相結合，模擬裝置實踐與頂崗實習相結合，仿真培訓與項目建設相結合，DCS仿真學習和各種比賽相結合，提高了實踐教學效率，培養了學習操作技能，拓寬了學生就業之路，提升了學校的知名度。

一、虛擬仿真實習和下廠實習相結合

理論學習是抽象的、枯燥無味的，高職類學生，特別是中職類的學生，要提高學習效率，加強仿真實習的效果，尤其對于從未見過真實化工過程的學生而言，學習仿真前到工廠進行短期實習是必

要的。雖然現在很多仿真公司都已經開發3D的仿真軟件，但是還不夠完全了解各種單元設備的結構特點、空間幾何形狀、工藝過程和控制系統的組成、管道走向、閥門的大小規格及位置等。在此基礎上再進行仿真訓練，指導老師和企業技術人員組織學生進行分

析比較，進一步加深學生的學習印象，從而培養學生掌握復雜控制系統的投用和調整技術，提高對復雜生產過程動態運行的分析和

決策能力，從而掌握化工產品生產的特性和操作方法。

二、模擬裝置與頂崗學習相結合

相對有條件的學校都已建立與工業化相似的模擬裝置。例如，我校建立精餾裝置，能模擬工業化生產裝置，能再現工業化生產大部分的條件，能精餾15%乙醇水溶液、回收到92%的完整的DCS操作系統，充分體現開車、正常運行、停車的全過程。有了模擬裝置再結合仿真系統，仿真系統的參數變化是在一定的數學模型基礎

上設計而成的，通過仿真系統再和模擬裝置相對應，加深了學習對理論知識的理解。

三、DCS仿真實訓與項目建設相結合

教師要深入企業，在生產崗位進行較長時間的實踐鍛煉，積累工程經驗，提高教師實施工程教育的素質和能力，確保教師在實施以生產實踐為導向的工程教育時能夠高質量地對學生實施“工程

教育和創新教育”。我校依靠泰興經濟開發區——中國精細化工（泰興）開發園區，校企合作開展得有聲有色，經常組織化工專業教師和學生下廠實習，參與企業項目建設。

四、DCS仿真學習和比賽相結合

學生參加技能培訓、技能鑒定，進而參加技能競賽，體現了學生由生手到熟手，進而成為能手的高技能人才的成長規律，符合高技能人才培養的需要。這是職教特色的體現和人才培養的需要。

我校參加2012年“全國職業院校職業技能大賽”化工生產技術比賽獲得金獎。這是我校推進課程改革、專業建設、實現專業與產業對接、課程內容與職業標準對接，教導過程與生產過程對接的成果。進一步激發了學生對DCS仿真學習的熱情，培養了學生適應化工產業發展需要的高素質的技能專業人才，提升了職業教育的社會認可度，促進了職業教育發展，提升了職業教育的社會服務

能力。

DCS仿真在化工崗位操作中起到積極的推動作用，增強學生對

DCS自動控制的學習熱情，極大地豐富和改善了企業對人才的需

求，降低了企業對員工的培養成本。這充分說明虛實結合的實訓是一種高效能的實踐教學模式。

參考文獻：

徐宏.化工生產仿真實訓.化學工業出版社，2010-07.

（作者單位 江蘇省泰興市中等專業學校經貿化工系）