影響教師幸福指數(shù)的十一個(gè)理由

幸福是人生的主題，只有感到幸福的人，其人生才是快樂和陽光的。作為一名教師，同樣享有幸福的權(quán)利，但從大家平時(shí)的聊天中，聽到最多的是對(duì)工作的牢騷和苦衷，卻無人言及幸福。那么，影響教師幸福的原因在哪里呢？

1.工作是一種生活方式，是生命的重要內(nèi)容。如果把它看作負(fù)擔(dān)，將之視為謀生的手段，那么體驗(yàn)到的一定是痛苦；反之，將它當(dāng)成自己喜歡的事情，就會(huì)體驗(yàn)到幸福。

2.對(duì)教師來說，最大的幸福莫過于自己的學(xué)生學(xué)有所成。學(xué)生收到大學(xué)通知書、在競賽中獲獎(jiǎng)、與以前相比成績進(jìn)步了、懂得關(guān)心別人了……看著學(xué)生的進(jìn)步和成長，教師就會(huì)覺得自己有用，自己的工作有價(jià)值，伴隨著價(jià)值感的實(shí)現(xiàn)，教師體驗(yàn)到了“付出”所帶來的幸福。

3.師生交往中，對(duì)于老師的付出來說，孩子的愛是最大的安慰和補(bǔ)償，哪怕一句簡單的節(jié)日問候、一聲“老師你要多注意身體”的真切關(guān)懷，都會(huì)讓老師心頭溫暖，幸福猶存。但隨著社會(huì)功利思想的影響，師生感情日漸淡薄，尊師已成為少數(shù)孩子獨(dú)演的節(jié)目。

4.領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)，是影響教師幸福指數(shù)的重要因素。因?yàn)閷?duì)教師來說，領(lǐng)導(dǎo)的支持和肯定意味著自己在組織中的位置和自己的工作成績是否得到認(rèn)可等等。但如今有不少領(lǐng)導(dǎo)，仍擺著十足的官架子，對(duì)教師的工作指指點(diǎn)點(diǎn)，挑肥揀瘦，對(duì)成績只一句工作是大家做的，草草了事。太傷人心。

5.在工作中，家長一方面是社會(huì)的代言人，另一方面還是教師教育教學(xué)質(zhì)量的直接評(píng)價(jià)者。可現(xiàn)在有些家長總以“上帝”的身份自居，隨意謾罵、攻擊教師，擾亂教師正常的教學(xué)秩序，教師的辛勤勞動(dòng)得不到家長起碼的信任和尊重。

6.我們的社會(huì)給教師戴上了太多的高帽，但教師是人不是神，他也會(huì)犯錯(cuò)，我們只要嚴(yán)格處罰就是了，但社會(huì)媒體的大書特寫、大棒猛砸，長了不少不良學(xué)生的囂張氣焰，滅了一線教師的工作士氣，也抹殺了他們潛在的幸福。

7.由于社會(huì)上的不良影響，學(xué)生問題日益嚴(yán)重，教師必須花費(fèi)更多的時(shí)間與精力來處理學(xué)生問題，在一天天與問題生的周旋中，教師感到身心俱疲，幸福無有。

8.一方面，生源日漸減少，教師面臨著人事制度改革，工作不敢懈怠，另一方面由于現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人素質(zhì)的要求越來越高，對(duì)教育質(zhì)量的要求也水漲船高，過多的壓力使得教師難以喘息，談何幸福。

9.社會(huì)生活水平日趨提高，教師的待遇和薪水卻是原地踏步，付出的沒在物質(zhì)方面得到回報(bào)，教師也是普通人，需要生活，需要吃飯。

10.師者，傳道、授業(yè)、解惑也，卻被有些人強(qiáng)加以監(jiān)護(hù)人的職責(zé)，學(xué)生在校出了事故，家長找，領(lǐng)導(dǎo)傳，教師如驚弓之鳥，活動(dòng)課不敢上，上了也是緊捏一把汗，生怕出現(xiàn)安全事故，難辭其咎。

11.團(tuán)結(jié)向上的集體能促進(jìn)個(gè)體的發(fā)展，和諧互助的人際關(guān)系也能影響教師的幸福。試想假如教師的精力整天用在與別人的勾心斗角中，同事之間互相猜忌、爾虞我詐，除了感覺累之外，幸福從何談起。