香港中小學教育國際化的啟示

為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，促進深圳教育“六化”（國際化、多元化、均衡化、全民化、信息化、優(yōu)質化）發(fā)展，龍崗區(qū)教育局在前一段時間舉辦了“教育國際化校長專項培訓暨第三屆龍崗與香港兩地教育高級論壇”。

本次活動分兩個階段，第一階段，我們分享了臺灣著名教育家陳龍安教授、龍崗區(qū)教師進修學校劉靜波校長、香港培橋書院校董羅慶琮校長、龍崗區(qū)外語學校龍崗分校鄔曉莉校長、中國留學生人才基金會美國教育專家等5人的教育國際化專題講座。第二階段移到香港現(xiàn)場培訓，我們考察了香港華人基督教聯(lián)會真道書院、福建中學、保良局蔡繼有學校，進行了觀課，與師生們進行了互動交流，并分別聽取了丘日謙校長、林建華博士、劉筱玲校長的報告。

在香港的培訓雖然只有短短三天，但香港同行們在這方面所做的努力和呈現(xiàn)的效果讓我們極為敬佩。

高瞻遠矚，全球視野

校長是一個學校的靈魂，校長的思想決定學校的發(fā)展方向，校長的視野決定學校的發(fā)展高度。推進教育國際化，校長至關重要。

我們在真道書院考察，藝術家與學者風范兼具的丘日謙校長給我們留下至深印象。丘校長出身書香名門世家，2002年辭職創(chuàng)辦真道書院，開始實現(xiàn)他的理想。他主修音樂，精通IT、攝影等多個領域，現(xiàn)身兼香港教育學院藝術系顧問、香港童聲合唱團顧問、香港中小學校長會執(zhí)行委員會委員等十個職務。由于他在教育方面的突出貢獻，1999年被香港特區(qū)政府授予榮譽勛章。丘校長走遍了世界很多國家和地區(qū)，有極廣闊的教育視野，被譽為“全球通”。為了更好地與國際接軌，真道書院參加了國際及跨地區(qū)認證委員會（簡稱CITA）設立的國際認證程序，2009年CITA加入世界教育質量促進聯(lián)盟（簡稱AdvanceED），真道于2009年年中通過評審，獲得頒發(fā)了為期五年的教育認證，成為香港首間在世界教育質量促進聯(lián)盟（AdvanceED）成立后正式加入的學校，在國際教育認證的路途上擔當先行者。

教育國際化，除了校長的辦學理念要與國際接軌，更要求校長要有教育家的情懷，對教育有執(zhí)著的追求和愛。正是由于丘校長的這份情懷和執(zhí)著，吸引、感染著一大批社會精英放棄已有的高薪和成功事業(yè)，轉而從事教育，與丘校長一道齊心協(xié)力，讓真道書院在短短不到十年的時間就成為辦學頗有特色、成績卓著的國際學校。

深入推進，改革課程

課程是教育的核心。要深入推進教育國際化，課程改革是關鍵。

真道書院在這方面進行了大刀闊斧的改革。他們實踐“2+5+4”的11年制完成中小學“直通車”模式，把學生從入小學門到進大學門的課程進行有效的統(tǒng)整，形成一個穩(wěn)定、連貫、持續(xù)的學習系統(tǒng)，而省了過去學段中存在的過渡、重疊的問題。“2+5+4”即基礎階段2年、拓展階段5年、通達階段4年，而且每個階段都各具特色。基礎的2年以建立學生好學、樂學的態(tài)度為主要目標，讓學生在學習初期，培育自學、自理和自省能力，體驗知識與生活結合的樂趣；拓展的5年是整個11年課程的核心部分，通過語言、數(shù)學、自然科學、社會科學、資訊科學、藝術、體育與健康、德育、宗教教育等學習領域，鞏固學生學科概念，掌握相關知識，同時還開設“心理加油站”，培養(yǎng)技能和建立正確的人生態(tài)度和價值觀，培養(yǎng)學生學習的能力，發(fā)揮學生多方面的潛質；通達的4年是以準備參加大學預科國際文憑考試及將來在香港舉行的新高中考試，同時進一步深化提升融會貫通所學知識，為升讀大學作好準備。

福建中學也對此進行了變革。在班級設置上，福建中學前十年（2000年至2010年）設置英文班及中文班；未來五年（2010年至2015年）設置英文班及雙語班；六年后（2016年以后）設置英文班。此外，學校還開設了國際課程，如IGCSE及IELTS等課程。

潤物無聲，培育素養(yǎng)

教育國際化，首先是人的素養(yǎng)國際化。

作為國際性大都市，香港學校很注重培養(yǎng)學生的國際素養(yǎng)，包括：普世價值觀、國際化視野、創(chuàng)意性思維、國際化知識、國際化禮儀、健康心理素質——不卑不亢、接納多元文化心境。香港學校普遍開設了通識教育課程，以福建中學的通識教育課程為例，內(nèi)容有自我與個人成長、今日香港現(xiàn)代中國、全球化、公共衛(wèi)生與生命、科技能源與環(huán)境等。

香港學校注重引導學生關心國際大事，并善于把握教育契機。我們到真道書院考察時，校園的展板上粘貼著日本大地震相關的圖片和文字，在另一展板上，密密麻麻地粘貼著很多小紙片，我靠近一看，原來滿是孩子們對遇難者的祈禱。國際素養(yǎng)就是這樣點點滴滴、日積月累滲透進學生心田，內(nèi)化為他們的素質。

敞開胸懷，開放校園

國際化教育，必定是開放的教育；國際化學校，必定是開放的校園。

真道書院的教育交流既有英、澳、美、加等發(fā)達地區(qū)，也有中、南美洲和中東及東歐及亞洲各地，包括中國大陸，幾乎遍及世界。他們鼓勵老師參與國際教育及教學會議，以論文形式發(fā)表研究心得，積極引進來自世界各地的教育同行到訪。2002年開辦以來，來訪者超過5000人，僅2009學年至今，就有100多名同行訪問該校。我們考察該校時，碰巧遇上“云南省千名校長培訓班”的30多名學員。

福建中學非常注重教育的全球化，建立了國際間之校際聯(lián)盟。他們與英國 Sandbach School、加拿大 West Vancouver School District、加拿大Thompson Rivers University、澳洲 Queensland University of Technology、新加坡華僑中學、菲律賓華文學校及國內(nèi)7所學校締結為姊妹學校，為此學校特別設立了國際部、英文部、雙語部等機構。福建中學經(jīng)常組織學生參加各類不同國際競賽和游學交流，如牛津劍橋夏令營，英國、美國、加拿大、澳洲游學團及愛丁堡節(jié)演出等。此外，福建中學的啟發(fā)潛能教育、聯(lián)合國教科文組織華東師范大學教師教育聯(lián)席學校計劃、校長論壇日臻成熟，學校將之做大做強，打造成國際教育品牌。

他山之石可以攻玉，香港學校在教育國際化方面勇于嘗試、敢于實踐，確實值得我們學習和借鑒。（作者系廣東深圳市龍崗區(qū)天成學校校長，據(jù)《現(xiàn)代教育報》）