要相信每個學生都具有成功的潛能

世界上沒有兩片完全一樣的樹葉，正因為如此，世界才變得精彩。像世界上的萬物都存在差異性和多樣性一樣，學生群體由于先天的素質(zhì)和后天所處的文化環(huán)境、家庭背景等的不同，也存在著差異性和豐富性。他們當中或多或少的總有那么一部分人：他們懶散拖沓，但又好動愛鬧；他們表面自信，其實內(nèi)心自卑；他們表面堅強，暗里卻很虛弱；他們看似能言善辯，其實是胡攪蠻纏；他們似乎對什么都無所謂，其實很在乎別人的眼光；他們愛出風頭，愛湊熱鬧，愛瞎起哄，唯恐天下不亂。總之，在他們身上，很難看到一點“優(yōu)點”的影子，似乎一切壞品行的詞語都是為他們專設的，他們以“大錯不常犯，小錯不間斷”的非常規(guī)規(guī)則令老師們都對之嘆息無奈，班主任更是無計可施，他們就是我們老師、尤其是班主任老師無法忘卻的“后進生”。

美國心理學家威廉?詹姆斯說過：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”“人之初，性本善”，其實后進生也一樣，他們也希望老師和同學們重視和關(guān)心他們，但由于方方面面的原因，使他們在學習上、行為表現(xiàn)上無法與老師心目中好學生相比，久而久之，為了引起別人的注意，他們便形成了屬于他們的“行事規(guī)則”。事與愿違，這樣的后果卻使他們換得的是老師同學的更大反感，甚至是歧視，就像森林中迷失方向的人一樣，誤打誤撞，惡性循環(huán)，使得他們在自我放棄與被老師同學拋棄的雙重作用下，與班集體越來越疏遠。

作為老師和班主任的我，曾不止一次的為這樣的學生大動肝火，也曾不止一次的因他們的學無長進而憂心忡忡，也曾婆婆媽媽，也曾聲色俱厲。當這些無能為力的時候，當我平心靜氣的反思之后，我不由得反問自己：我們所抱屈的“都是為了你們好，你們卻不知好歹”的堂皇理由，是否是基于我們老師自己的“有先必爭”的“自尊”？是否時刻牢記一個鼓勵的眼神、一句關(guān)切的話語都有可能使學生重拾信心，燃起希望？是否意識到一句不經(jīng)意的“氣話”（打擊、嘲諷、挖苦……）會把學生推得更遠？這使我不由得想起了我的老師曾說過的一句話：“沒有不好的學生，只有不稱職的老師”。

我曾教過一個學生，數(shù)學成績很差，每次我在“百忙之余”對他進行單獨輔導時，他總是找理由逃脫，有一次他說他媽媽病了，要回家?guī)蛬寢尭杉覄铡１局皩ふ覂?yōu)點”而又不乏持疑的思想，我決定進行一次家訪加以核實。于是我匆匆吃了點飯就去了他家，一路上我煞費苦心，終于以“善意的謊言”戰(zhàn)勝了“實事求是”，決定在家長面前給他留足面子，為他盡可能地多說優(yōu)點。誰料想，我一進家，他父母便非常熱情的迎了出來，幾句寒暄過后，我發(fā)現(xiàn)他的媽媽沒有一絲的病容，從家長那迷惑的眼中我看出家長很想知道我突然造訪的意圖，一個念頭陡然心起——這孩子撒謊了。我還沒想出怎么說明來意好呢，大門“咣”的一聲響了，只見他斜披著棉襖，滿臉汗水的走了進來，一看見我，表情瞬間僵在了那，在家長的提醒下，他才聲音低低地問了一聲“老師好”，那一刻我看出了他的膽怯，也想到了家長的嚴厲，于是我說：“哦，今天我來就是想把趙志濤這段時間的良好表現(xiàn)和你們說一聲，借助于先前準備好的腹稿，我把小的優(yōu)點做了盡可能的夸大……今天我挑選了趙志濤他們幾個進步比較快的同學幫了一個叫張燦明的同學……”。趙志濤聽得一頭霧水，我也似乎不知所云，一次家訪就這樣在我善意的“虛構(gòu)”下完成了。

遵照學校的規(guī)定，班主任老師要提前半小時到校，第二天我同往常一樣，到校后第一個去的地方就是教室，我遠遠看見教室的門已經(jīng)開了，我還以為是學生們忘了關(guān)呢，走近一看，令我非常意外的是他正在教室里專心學習呢，看見我他便立刻站起來，滿臉興奮而又不無害羞地說了聲：“謝謝你，老師早。”或許是我給他的“意外”，使他還了我一個“驚喜”，從那以后，我發(fā)現(xiàn)他真的變了，課堂上舉手越來越踴躍，其他科任老師也越來越多的提到他的名字，他一天天變得陽光起來，燃起了對未來的希望，記得那次期末考試，他得了四個“A”。

誠然，當今社會的競爭非常激烈，人才的培養(yǎng)極為重要，但人才不僅僅是學習優(yōu)異，他是道德品質(zhì)、學識修養(yǎng)、身體素質(zhì)等多方面素質(zhì)的綜合體。其實，在很多時候，我們老師眼里只有那些學習優(yōu)秀、乖巧順從的“好學生”，正是由于老師對他們的青睞，使得他們有很多機會展示自己，從而使自己越來越自信，其那些達不到我們要求或者沒有朝著我們設想的方向發(fā)展的同學，則被我們列入“后進生”，逐漸成了“旁觀者”，久而久之，他們也越來越消極、自卑，這不僅影響、束縛了他們的思維，也容易造成他們在困難面前輕言放棄。

同仁們，還記得“木桶的故事”嗎？“后進生”不就像那只漏水的木桶嗎？但挑水工缺巧妙地另辟蹊徑，發(fā)現(xiàn)了他的格外價值，如果我們老師都能像他一樣，換一把“尺子”衡量“后進生”，創(chuàng)造條件讓每一個學生在集體的舞臺上都有展示自己的機會，讓他們知道雜技比賽的最高獎是“金小丑”獎，這將極大地鼓舞他們的士氣，讓他們認識到自己并不是一無所長，相信今天的丑小鴨定會變成美麗的大天鵝。更為重要的是，通過集體活動，他們能學會團結(jié)、協(xié)作、毅力、堅持、奉獻、感動、回報等人生當中最重要的品格。